情景体验在小学语文教学中的有效运用

张秋霞

摘  要：在新课程改革的不断推进和素质教育的发展下，语文教学越来越重视对学生综合素养的提升。而语文教学方式的创新便是实现这一教学目标的重要途径。在教学中，大力发挥情景体验的教学作用，引导学生深入探究与感受文本内容，能够有效提升语文教学的效率。本文主要从学生的自主想象、多媒体资源以及走入生活等方面来论述情景体验的具体实施方法。促进学生通过情景体验激发语文的学习兴趣，提升学习能力。

关键词：情景体验;语文教学;运用方式

在目前，情景体验是一种非常普遍的教学方式。能够引导学生利用自己的想象力感受文本中丰富多彩的画面，激发自身的学习兴趣。但文本的内容与类型是丰富多样的，情景体验的方式也应当随着文本的改变而做出相应的调整。在教学中，通过拓宽前景的内涵，拓展体验的方式，引导学生从书本走向生活，以理论联系实践，从多种角度思考与解读文本，以多种方式丰富自己的知识素养，能够全面发挥情景体验的教学作用，提升语文科目的教学效果。下面，笔者就具体谈一谈情景体验在小学语文教学中的运用方式。

一、自主想象，培养自学能力

自学能力对于学生的学习有着长远的作用。而文本的理解方式也是多种多样的。在教学中，通过激发学生的想象力，引导学生沉浸在文本所描绘的场景中，能够让学生自主学习，课堂教学的相关内容，提高自己的自学能力。因此，教师要引导学生大胆发挥自我的想象力，结合文本内容进行广泛的情景体验，达到对文本的深入体验。

例如，在学习《盘古开天地》时，教师可以引导学生通过自主想象来加深对文本内容的理解。通过阅读全文，学生能够知道全文可以大体分为盘古在沉睡时、开天辟地时以及倒下后三部分内容。学生可以想象盘古在沉睡时，天地在漫长的岁月中始终黯淡无光，黑暗一片的场景。之后，学生可以想象盘古在苏醒时睁开了巨大的双眼，双眼中流露出尖锐的目光的场景。感受盘古身形的高大和具有的英雄气概。最后，学生可以想象盘古创造的，鲜花盛开，草木苍翠的繁华世界，感受到盘古的伟大。在这样的自主想象过程中，学生能够生动感受文本的情节，形成对文本的牢固记忆。

二、借助科技，拓展认知视野

科普文中讲解了很多生动有趣的科学现象，能够极大的激发学生的阅读兴趣。但仅仅通过文字阅读，学生对文中的科学原理很难达到具体的了解，并且会感到一定的困难。对此，教师可以利用科技的手段，在网络中搜索丰富的视频与图片资源，让学生通过观赏感受文中描写的具体场景，获得丰富的科学知识，提升对文本的理解能力。

例如，在学习《飞向蓝天的恐龙》时，教师可以利用多媒体技术，帮助学生广泛了解与恐龙有关的知识。比如，课文首先引出了恐龙和鸟类两种生物，然后转向对能够飞翔的恐龙的介绍。教师可以放映鸟类和恐龙的图片，让学生观察两种生物之间的差异性。以理解能够飞翔的恐龙的独特性。之后，教师可以放映有关恐龙的纪录片。学生能够了解到主龙、暴龙、异齿龙、梁龙、霸王龙、翼龙、三角龙等多种类型的恐龙。还能够在视频中看到恐龙汲取食物和休息等日常生活的场景。通过借助多媒体进行情景体验，能够引导学生以开阔的视野来认识事物，不断丰富自身的知识素养。

三、走入生活，获得具体感悟

语文教学主要以语言文字为主，很多学生认为学习语文只是用来考试，而对于自身的成长没有太多的帮助作用。因此对语文学习缺乏浓厚的兴趣。对此，教师可以发挥情景体验的教学作用，引导学生在生活感受课文中所描写的具体场景，在课堂中联系自己的生活经验，让课堂教学与实际生活紧密联系在一起，激发学生的学习动力。

例如，在学习《走月亮》时，教师可以引导学生将具体的生活场景与课文内容联系起来，进行深度理解。课文记叙的是作者和自己的母亲在乡间的小路上夜晚一同散步的场景。学生可以联想到自己曾经和父亲或者母亲一同散步的场景，感受文中所流露的親情的温暖。在日常生活中，当学生和自己的家人一同散步时，学生可以观看周围的景色，联想到“月光是那样柔和，月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树……”等段落，对作者写景的高超手法，进行生动的感悟。通过联系生活进行体验，学生能够从文本中获得深刻的教育意义。同时也能够感受到语文知识与日常生活的紧密关联性，获得丰富而深刻的学习感悟。

综上所述，情景体验是一种非常普遍的教学方式，在目前的语文教学中有着广泛的应用。但教师对于情景体验的具体实施方式还不能紧密联系课文内容，做出有效的调整，对于情景体验的教学效果还没有进行深入的挖掘。对此，教师可引导学生通过自主想象，感受文中的具体场景，培养自主学习的能力。可以通过多媒体教学进行科学知识的引入，拓宽学生的知识范围。可以引导学生将课本内容与生活经验结合起来，让学生体会到语文学习的乐趣与重要性。

参考文献

[1]  论如何将情景体验与小学语文融合起来，刘晓娥，新课程（上），2019年02期.

[2]  小学语文情境教学的应用，常雪梅，吉林教育，2018年06期.