历史故事在初中历史教学中的灵活运用分析

谢延兰

摘要：教育改革的发展与全面性的推广，让教学的课堂上也面临到革新与创新。所以，我们要重视起来对初中历史的课程教学，在提升课堂上的教学效率，我们可以创新教学的方式方法，改变课堂上教学的思路，可以利用科学、合理的手段去教学。关于初中历史教学中如何灵活的运用历史故事，我将做出如下几点分析。

关键词：历史故事;初中历史教学;教学分析

引言

初中历史这门学科是学生们第一次接触的一个全新的学科，也是第一次触摸到历史这本教材。所以，会让学生们感觉到这门学科的神秘性、复杂性。而且，有部分的学生会认为学习历史的难度会很高，导致学生对于这门课程的兴趣较低。因此，教师们可以利用多媒体与课程内容相融合，为学生们讲解历史故事，帮助他们建设正确的历史观念，学生们历史认知范围的拓展，是可以提升学生们对学习初中历史的热爱。

一、用多媒体呈现出历史故事

在初中历史教学的过程中，可以采用多媒体教学设备的方式，为学生播放出和本节课程相关的历史故事内容影片，并帮助他们讲解，记忆，让学生们更好的了解课程上的内容，记性会更加的牢固。假如，我们讲到安史之乱这个知识点的时候，会以杨贵妃的事情举例子。因此，可以搜集和杨贵妃、唐玄宗的历史故事相关的影片在课堂上播放，通过“一骑红尘妃子笑无人知是荔枝来”这一耳熟能详的故事来引起同学们的兴趣，不仅提高了课堂关注度，还提高了学生对历史的热爱。历史的教学不只是简简单单的按照课本上的讲解，教师可以将历史故事为自己所用，用多种多样式的教学手段，给学生们提供一个幽默风趣的历史课堂，并抓住学生们的注意力，从而提高学习初中历史的效果。

二、历史故事加入创设情境

教师们在选取历史故事的时候，要先分析出历史故事中包含的含义。在初中历史教学的过程中，可以先把准备的历史故事讲出来，从而抓住学生的注意力，引出今天所學的知识内容。以往的历史学习的授课中，都是按照课本里的顺序进行讲解与要求，一步一步的给学生讲解课程里的内容。这些内容，全部都是用灌输的方法教学的，教学的方法有些枯燥、乏味，一点都不会提起学生对学习历史的欲望，导致整节课的教学效果很是不理想。避免这种情况的出现，可以将有趣的历史故事融入到课本中，提高学生的注意力，从而帮助学生对历史这门学科的喜爱程度。例如，在学习商鞅变法内容的时候，可以这样导入：“同学们，你们有没有看过《大秦帝国之裂变》这部电视剧，这个电视剧就是重现出历史上的商鞅变法，因此，我们即将学习的是商鞅变法的历史意义与商鞅变法的内容。”

用历史故事作为引子，加入到学习的课堂中，会把学生的吸引力掌握住，历史故事与本节课所学的内容也是相关联的。历史影视话题也是存在于学生的生活中，可以引起学生们对历史的好奇心，还会提升学生学习历史的效率，并提高教师的教学质量。

三、利用历史故事加强基础知识的记忆

在初中历史教学过程中，让学生可以掌握住最基本的基础知识是最重要的，这也是授课中的重点难点。如何让学生掌握住基础的初中历史知识，这是历史教学过程中的要求之一。对学生来说，学习初中历史的知识本身就是一个枯燥、乏味的过程，所以要在讲解基础知识中，把课堂变得具有趣味性，好提高学生对学习历史的喜爱之情。举个例子，老师在解读《春秋战国的纷争》这节课的时候，可以根据授课的内容讲一些历史故事，比如越王勾践和吴王夫差“卧薪尝胆”的历史故事，然后就是战国时期赵国和秦国“完璧归赵”的典故，以及“围魏救赵”的历史故事，这样在课堂上的讲解，会把内容变得形象起来。加入合理的历史典故，可以让学生记忆更加的牢固，还能增加学生的见识。

加进有趣的历史典故，是能够让学生了解历史里的内容，解读历史内容是在什么背景下生成的，能记住历史内容背后的重要意义。所以，不仅能让学生牢牢的记住历史的知识点，还建立了学生学习历史的知识体系。教师用幽默搞笑的语言，把历史故事重现在大家面前，而且还和历史的知识相连接，学生记忆的加深，会活跃住课堂上的气氛，还提升学生对学习历史的热忱。

四、利用历史故事做结尾

初中历史融入进历史故事，不仅可以在课程开始的时候加入，也可以在课程结束的时候引用。举个例子，在教师对《秦王扫六合》的讲解过程中，先从“焚书坑儒”和“孟姜女哭倒长城”的故事展开。对于“孟姜女哭长城”的故事可以察觉出秦王的暴政统治，但是从另个角度来说，也给我们留下了深远的历史意义。而“焚书坑儒”，则反射出秦始皇当时为了集权的统一，并对思想加强了控制，这也是导致秦王朝覆灭的因素之一。我们可以用历史故事对秦王进行总结：他是残酷暴政的封建统治者，也是精益求精、发愤图强的始皇帝。教师在初中历史教学中，结尾处，可以采用历史故事来解析评价教材里的历史内容，让学生提高总结的能力。

五、结束语

总而言之，在初中历史的课堂上加进历史典故，对于整节课的教学过程中，是有关键性作用的。历史故事在讲课的开始、中间、结尾都是可以加进去的，所以，不难看出，在授课的任意环节中都可以融入进历史典故。课堂上的灵活性、趣味性，可以用来提升学生对学习的热爱，激发出学生对历史学习的热情和集中注意力，引用历史典故的时候，是可以和多媒体教学方法相结合，让学生感觉到上课是快乐的，从而提升教师的教学质量。

参考文献：

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