在低年级英语课堂教学中如何防控学生近视眼

摘要：低年级学生正处于身体发育时期，在读写的过程中，由于用眼时间过长或是坐姿不正确，会直接影响到学生的视力健康。为此，笔者分别从游戏法、竞赛法、运动法等几方面进行了低年级英语教学中对学生近视眼防控的研究，以保证学生健康成长。

关键词：视力健康;防控;游戏法;竞赛法;运动法

低年级学生正处于身体发育时期，在读写的过程中，由于用眼时间过长或是坐姿不正确，会直接影响到学生的视力健康。那么，在低年级的英语教学中怎样才能既完成正常的教学内容，又能兼顾到对学生近视眼的防控呢？以下方法取得了较好的效果。

一、游戏法

做游戏是让学生课前放松和休息眼睛的很好途径。教师可以在这一环节中设计与教学内容有关的游戏，将所学习的内容与游戏相结合，使学生在游戏中能积极主动地练习所学内容，在游戏的欢乐中学习到英语知识，这时学生喜闻乐见的学习方式，于此同时也相对减少了学生的看书用眼所用的时间。例如：在学习表示水果类的单词“apple，pear，banana，orange”时，我把这四种水果切成小块，让学生进行“敲击和传递”的游戏活动。当物品传到哪位学生的手中哪位学生就要品尝一块所传递的水果，并能够快速说出这个水果的单词。此后，我把全班同学分成了三组，每一组选一名学生做监督，让每一小组同学在20秒钟内一个接着一个地说所学习的这四个水果类的单词，每位同学只能说一个单词，三个连续挨着的同学所说的水果类的单词不可重复，重复或说错不加分。在学生通过游戏操练、巩固和掌握单词后，我运用相配套的音乐来让学生放松。在做习题的时候，运用听音画图来检测学生对单词的掌握情况，教学效果较好。

这样，在英语的课堂上学生们就都想在去品尝品尝水果，都想去说说学习的单词，同时有效地使学生的注意力高度集中起来。除了上述游戏以外，在教学中我还尝试了很多深受学生喜欢的游戏，如：“你做我猜”，“划小船”，“分苹果”等等。这样既激发了学生的学习兴趣，又保护了学习的用眼卫生。

1.猜

对于未知的事物，人们往往充满着无尽的好奇，特别是低年级的孩子们，他们总是急于想要知道答案，我们教师就要抓住这个教学的最佳时机，掌握孩子们的心理，这样我们就可以在教学中多设计一些这样的游戏。例如在学习数字的单词时，我们可以设计“Lucky Number”的游戏让学生来猜数字，运用多媒体手段出示一个问号，让学生猜测幸运数字是多少？学生可以自由说出自己认为的数字，然后教师点击电脑，揭晓答案，看看哪位学生能“中奖”。

2.奖

任何人都是希望得到认可和奖励的，我想小学生更是如此，老师可以利用学生的这种心理，奖励学生一个新的单词或者是一个新的句子。例如：在学习pencil，pen，ruler，book这四个单词时，就可以以这四个单词作为奖品，得到单词后可以依次得到4分、3分、2分、1分的分数奖励，如果苹果组的学生表现好，可以让他们选择四个单词中的一个单词作为奖品，而要得到奖品的前提是，要求这一组的每一位成员都要会说这个单词，如果学生们都选择分值最高的4分的pencil的话，则当学生基本学会了这个单词后，就换ruler的分值为4分，这样一来，学生在积极的比拼之中学会了本节课要求学习的单词。孩子们也会为了给小组加分认真地学习，同时，在学习的过程中，学生的用眼时间有所控制，达到了缓解用眼疲劳的作用，效果也很好。

二、竞赛法

低年级的英语教学同样可以与竞赛活动结合起来，竞赛比游戏更能提高一年级学生的注意力，缓解学生长时间看书、看黑板的用眼疲劳，也深受低年级小学生的喜爱。在竞赛过程中，所有学生的注意力都特别集中。这样，既巩固了学生学习的水果类的单词，又缩短了学生在读书过程中的用眼时间，在一定程度上缓解了学生们的用眼疲劳。例如：在学习表示水果类的单词时，我把全班的学生分成了3个小组，由学生选举一名大家信得过的学生在班级前面做小小计时员，然后让每一小组同学都在20秒钟内一个接着一个地说有关水果类的单词，每位同学只能说一个有关水果的单词，重复的不加分，其他学生当裁判，比一比哪组同学获得的分数高。

三、运动法

好动是孩子的天性，尤其是低年级的学生。在低年级的英语教学中既要兼顾学生好动的天性，又要保护学生的用眼健康，我们可以采用肢体语言来带动学生运动起来。

所谓的肢体语言是指动作、表情、眼神等身体部位所表达的含义。它可以帮助学生加深对单词意义的理解。在教学中，我把单词教学和肢体语言相结合，来进行教材中大部分的单词学习，尤其是表示动作的单词，都可以用肢体语言表达出来。例如：在學习“tiger，lion，panda，bear”这四个单词时，我举老虎的模型说单词，学生听，接着我说单词，让学生举手工作品，等学生操练熟练后，进行模仿动作，就是老师说动物类的单词学生来模仿，或是老师来模仿动物由学生说出动物类的单词。在学习过这四个单词后，可以让学生说说其他的有关动物类的单词，来让学生展示自己，同时也丰富了其他学生的知识面。再例如：在学习jump，run，swim，fly这四个单词的时候，我在课堂上做出“跳一跳，抱一抱，游一游，飞一飞”等动作，帮助学生理解。学习词组搭配play the piano，play the violin，play football，play ping-pong的时候，我就做出弹钢琴，拉小提琴，踢足球，打乒乓球的动作，这些形象、生动的动作，加深了学生的理解，并提高了记忆效果。在学习hot，cold等单词时，我就会做出擦汗，缩成一团的动作。同时，我会找学生一起来亲身体验，学生的学习积极性明显增强，而且，理解单词的速度增加，学习的效果有了显著的提高。由此可见，在小学英语课堂教学的过程中，适时、适当地增加肢体语言的方式来辅助我们的教学。对于激发学生的学习兴趣、提高学生对所学内容的理解与掌握情况，都起到了非常重要的作用。

总之，经过长时间的低年级英语课堂教学，再经过不断地探究与反思：我认为要想让学生在小学英语课堂教学中有所得的同时注意用眼卫生，可以让低年级的小学生们跟随老师在游戏、竞赛、歌谣、运动的学习方式中，快乐、轻松地获得英语知识，同时缩短用眼时间、缓解用眼疲劳，从而达到对低年级学生近视眼的防控。

作者简介：王在华（1980.7）女，汉族，，辽宁抚顺人，本科学历。从事大队辅导员，班主任工作，热爱小学英语学科教学。