关于初中语文教学中多元化教学方法的运用研究

高洪

摘要：随着我国教育改革的不断深入，有很多较新的教育手段不断被运用到初中语文的教学活动中。多元化的教学手段能够从不同方面、不同程度的对学生的各方面能力的培养产生影响。语文教学作为初中阶段的一重要性学科，要提升相应的教学效率就需要教育工作者对教学方式不断地进行变革创新，利用多元化的手段提升学生的学习兴趣。本文主要就初中语文教学中多元化教学手段的运用进行研究，为学生未来全面综合发展奠定基础。

关键词：初中语文;多元化教学手法;运用研究

语文的多元化教学方法就是要求教师从不同角度、不通层面来实施教学活动，让学生通过多元化手法有效提升相应的学习综合能力。传统的语文教学模式较为单一，多元化教学可以丰富教学方法，改变传统的教学手段，从而促进教学效率的有效提升，让学生对语文内容的理解更加深刻。本文通过对当前语文课堂教学中存在的普遍问题进行分析，进一步就初中语文教学中多元化教学手段的运用进行研究，为学生未来全面综合发展奠定基础。

一、当前初中语文教学中存在的问题

在当前的初中语文课堂的教学活动中学生的学习兴趣普遍比较低，由于语文本身的内容，当前课堂会出现一定程度上的乏味和枯燥。兴趣才是学习做好的教师，在缺乏学习兴趣的基础下，学生在语文课堂上很难打起精神，久而久之对语文的学习就会失去相应的耐心。在传统的教学过程中，教学效率低下。大部分教师只是将完成教学大纲作为教学任务，忽视了学生对知识的理解和消化吸收能力。另外有些教师在课堂教学过程中忽视了学生的主体地位，满堂灌的教学模式很难激发学生主动学习的兴致，学生作为被动者接受知识，对知识很难做到有效思考，从而致使课堂教学效率低下，学生学习效率低下。

二、初中语文教学中多元化教学方法的实施

1.小组合作构建多元化初中语文课堂

随着社会的发展，合作意识越来越受到当今人们的重视，人与人之间通过交流、讨论、合作学习等方式，不断对知识融会贯通。小组合作模式在初中语文课堂上应用能够有效提高整体的教学质量。小组合作模式不仅有益于学生个体之间的互助学习，同时也有利于学生之间的互补学习。初中阶段的学生的思维有很大的提升空间，学生在在自主探讨的学习中，能够使其思维得到有效的提升，从而提高自身个的思辨能力和实践能力，从而实现自身价值。在小组合作实施的过程中，首先做到的第一步是做到科学合理的分组，在分组过程中要充分考虑学生个体差异化，针对学生自身的学业水平、个性特点、性别以及自身能力等方面综合考虑。在实际分组过程中形成互补合作的小组，同样各组之间的总体水平也应该相当。然后根据每个个体特征，教师给予每位同学明确的分工，在各个环节做好衔接，避免不必要的争吵。另外在小组合作过程中要做到因材施教，在小组活动顺利进行的过程中，要对每位个体发挥的作用和表现予以鼓励;当小组合作学习不顺利时，应及时干预、点播讲解，为学生提供有力的帮助。通过分组合作学习模式，在合作讨论中不断发挥每个人的优点，让学生的思维的到进一步拓展仅为促使多元化教学的有效实施。

2.基于信息技术打造多元化初中语文高效课堂

与传统的教学方法不同，信息技术以计算机为基础，通过多媒体信息化手段的应用，可以为学生提供丰富多彩、形象生动的学习世界。通过多媒体技术可以帮助学生激发学习的乐趣，充分调动学生自主学习的积极性。例如可以利用微课讲解疑难点，微课的出现打破了传统语文教学的局限性，利用微课简短、可重复的特性，不仅可以让学生在课堂上学习，还能够在课下进行知识的复习和巩固。例如在学习七年级《观沧海》一文中，为了能够让学生准确把握本诗的含义，以及通过想象体会诗歌的意境进而表达思想感情，在教学过程中采用微课设计，在导入环节用多媒体播放海潮的声音，在音乐的烘托下介绍诗歌的写作背景，同时让教学内容变得更加生动，学生在音乐声中通过想象感受作者宏伟的政治抱負和建功立业的雄心壮志。另外可以将讲解内容制作成PPT的形式，有效吸引学生的注意力，让学生对相关知识进行更加系统的学习。丰富多元化的教学手段为学生创设了丰富多彩的教学情境，通过情景再现让学生对内容的认识和掌握更加深刻。

3.多元化教学思维，注重学生主体地位

单一化的教学思维导致教学效果单一化，因此在实际教学过程中教师应注重思维方式的多元化，多元化的思维方式能够促使学生从被动学习者转向主动学习者，让学生的学习兴趣充分提升，使学生做到整体综合全面发展。在实际教学中教师应引导学生从多角度对问题进行分析和研究，让学生掌握本文学习内容的同时，也能够说出自己最深切的感受，加深对教学核心内容的理解。多元化教学思维可以从创建个性化课堂入手，让学生在接受信息的同时掌握必要的学科知识。

多元化的教学课堂应摒弃传统单一的教学模式，采用多元化的语文教学方法，让学生在接受新知识的过程中不断开拓其为，从多角度去全面理解语文教学内容，使自己能力得到多元化的发展。

参考文献：

[1]于淑敏.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].现代交际，No.420 （11）：219.