拿着鸡毛当令箭

孙芳

【内容摘要】核心素养理念的提出带来了语文教育任务的深化与创新，这就对新课程标准下的语文课堂提出了新的要求。新的要求需要确立新的评价标准。新标准应重视对课堂质性的评价，宜确立动态的、发展的、定性与定量相结合的评价标准。

【关键词】核心素养 语文课堂教学 评价标准

2017年4月8日，柯桥区中国轻纺城小学高段语文教师齐聚录播教室，展开了以“同课异构，激情演绎作文革命”为主题的教研活动。有幸听取了裘阳老师和王建香老师执教的活动作文课《鸡毛》，课后又由此两位老师进行课堂教学反思，聆听了汤红燕对作文教学的一些研究感悟，然后老师们再根据他对这方面的研究及两堂课展开热烈讨论，受益匪浅。

裘阳的课堂集中在一个游戏上，吹鸡毛的两方中间放置了一张网，规定鸡毛必须从网上吹过。学生激烈地接招，氛围异常热闹。裘老师就趁热打铁，让同学们动笔，把最精彩的一个环节，描写下来。刚才还人声鼎沸的教室刹那间一片安静，安静得可以听见学生笔尖的沙沙声。

最后是展示学生写好的作文片段，边赏析边点评。作文中，精彩的词句不胜枚举，如：胜券在握，不甘示弱;如：鸡毛在空中跳了一支“风之舞”，终于优雅地躺到了地上……

王建香老师执教的第二堂课展示了他别具匠心的构思。游戏分两场，层层递进，引人入胜。第一场：同桌两人吹鸡毛，谁的鸡毛飞得久，谁就胜利。第二场：四位选手从起点同时出发吹鸡毛，先到终点者胜利，碰到任何物体，都要从起点重新开始。

游戏后，王老师要求以“游戏开始了！”为第一句，把看到的，想到的，听到的，吸引人的场面有选择地写下来。最后，师生就“如何给作文命题”展开热烈讨论。同学们的命题妙趣横生，如：《不争气的鸡毛“跑”了》，《恨“毛”不成刚》，《“睛”疲力尽》……智慧之花绚烂迸放，足以彰显本堂作文指导课的成效。

核心素养理念的提出，又赋予了语文教育更深层次的任务，为学生的主动学习和知识构建创设一种真实而复杂的学习环境，让学生用良好的学习策略来控制自己的学习过程，充分发挥学生的主观能动性，使学生在感受、理解知识的同时，深入探究，力求有所发现，有所创新，成为一个真正会学习的人。

核心素养理念的形成，无疑会带来语文课堂改革的新局面，如何看待，准确评价课堂效果，关键在于我们以怎样的原则与标准去衡量。而原则与标准的确立又必须遵循语文教学的任务及课堂要求，针对上文对新课标和核心素养理念下语文教育工作者任务和课堂要求的理解，我以为宜确定动态的、发展的，注重质性、定性与定量相结合的评价标准。

再回过头，研究《语文课程标准》，《标准》指出，习作起步“重在培养学生的习作兴趣和信心”。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的一种意识倾向，是发展智力、培养能力的重要因素。它可以打开感情的闸门，点燃灵感的火花，开拓思维的灵犀。在学生习作的過程中，最有效的方式就是积极激发学生的习作兴趣。只有学生对作文产生内在的兴趣时，他们才会积极主动地去研究探求，才会使他们产生强烈的动力，发挥聪明才智，进而养成良好的习惯，提高写作水平。

我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”怎样的作文教学才能有效地激发学生的写作兴趣？这是写好作文的关键，也是我们一线语文教师一直很头疼的问题。今天参加了裘阳、王建香两位教师的“同伴研课”活动，感觉颇有收获：

两位老师都以游戏导入，激发兴趣。裘老师采用两男两女合作比赛吹鸡毛，胜方再pk的方式展开游戏教学，许老师采用“鸡毛快飞”、“鸡毛快跑”。 课堂气氛一下子就活跃起来，他们根本没有意识到这玩玩说说是老师有意安排寓教于乐的形式，欢乐的游戏极自然地吸引了所有学生的注意力。虽然游戏不同，教学风格迥然，但两位老师都不忘提醒学生多想，多注意观察人物的动作、神态以及揣摩参赛者的内心想法。

叶圣陶说：“可否自始即不多讲，而以提问与指点代替多讲。提问不能答，指点不开窍，然后畅讲，即入更深。”教学的艺术不在传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

【思考】十五年的语文教学，结合当今的“素养观”，我认为语文核心素养下，评价课堂的标准：

一、课堂环境是否和谐、民主。

创设和谐、民主的教学氛围是培养学生主动探究，勇于创新的基本前提。赞可夫说过：如果班级里能够创造出一种推心置腹地交谈思想的气氛，孩子就能把自己的各种印象和感受、怀疑和问题带上课堂，展开无拘无束的谈话，而教师以高度的机智引导并且发表自己的意见，就可以收到预期的效果。唯有在民主、平等、融洽的师生关系中，学生才会消除心理压力，才能积极主动地思考，才能精神振奋，创造力也才能得到淋漓尽致的发挥。

要形成良好教学氛围，关键在于老师。教师是课堂的组织者和参与者，而不是主宰者，应保持和学生在人格、情感、心理上的平等，这样才能真正做到师生互动，学生的主体性、创造性也才能得到充分的发挥。卢梭说：说教之所以最没有用处，其原因之一就是它是普遍地向所有一切的人说的，既没有区别，也没有选择。

以“趣”激趣。小学生最喜欢的事情便是游戏活动，在游戏活动中他们能释放压力，感受童年的美好。那么这次活动的两位老师就针对这一特点，设计了一个大家都有兴趣的“吹鸡毛”的游戏环节，让学生在写作前亲自体验、亲身感受活动过程。活动以男女对抗赛、冠军争夺赛、终点对抗赛等不同的形式进行，整个作文课堂宛如活动课般的热闹，伴随着鸡毛有节奏地在空中飞舞，学生参与课堂的积极性空前高涨。

浙江省绍兴市柯桥区中国轻纺城小学 孙 芳