小学课程资源的利用和开发

摘 要：新课改之后教育的方式已发生了巨大转变，将课程资源的概念摆上重要位置，充分利用课程资源可以很好的提高课程的效果，建设有效课堂。面对小学阶段学生，除了充分利用教科书之外，我们应该利用更多的资源，把其有利的一面进行合理的利用，文章讨论的重点在于开发小学课程资源。

关键词：课程资源，家庭教育，情境教学

一、课程资源的种类和利用

为逐步完善教育，中国进行多次教育改革。2001年，国家教育部在改革开放以来首次正式颁布《关于基础教育改革与发展的决定》，这是中国第八次课程改革，这一次的教育改革深刻影响了当代青少年的学习发展，提出了更利于学生发展的教学和学习方式，也让外界对于“课程资源”的定义以及范围有了新的改观。“课程资源的概念有广义和狭义之分，广义上课程资源指编制、研发课程所利用的各种条件和材料;狭义上指每个学科按照课程标准之所的供师生教学使用的课程材料”[1]。新课改之后，所倡导的学习方式也产生了改变，不再是单调的“听师看文”，而是选择利用身边的课程资源、超越教科书。这样的学习方式与近年提出的“自主学习”概念有关，学生可以通过利用“课程资源”主动学习。

小学的课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。用于教学的课程资源通常指教科书，包括教师和学生的经历，教学的策略、方式等直接的课程资源，还包括教学用具、网络、家庭资源等间接的课程资源。课程资源的多样化都将作用于教学成果之上，最直接的课程资源是教科书。教材里是关乎对应学龄学生最好的教育材料，无论是学科知识还是道德教育都会得到最科学的设计和使用，教科书的内容也在不断的更新和完善，符合了每个时代的特点。

课程资源从单一教材发展到了多元化内容，课程资源除了课堂教学设备之外，非课堂的资源也正逐步被充分利用。学生主动利用网络、课外书等可利用课程资源去查阅相关知识，意在激发学生学习的自主性，完善知识。教科书包含了知识大纲，类似于一个骨架，而学生利用课外资源，加上教师的讲述与拓展，就相当于给予这幅骨架一份充实的骨血，能取得更好的教学效果。常见的课程资源还包括教学用具，教师的认知。课程资源成为支撑课堂的基础，一节成功的课堂，绝不局限于老师利用教科书和对应练习去完成，而是形成一种“教师传授认知、讲解教材、学生完善”的结构。

二、课程资源的开发

除了现在课堂中使用的这些课程资源，还可以开发以下资源：

家庭资源。在学校，学生以“学习者”的身份存在，在家庭，学生以“子女”的方式存在。近些年来，很多地区提出了家校联系的概念，其概念不止是“家长会、签字检查作业”的样式，而是一种教育模式的家庭。首先营造一种教育气氛，可以经常给孩子阅读一些温暖和上进的故事，每天睡前留下十五分钟看书，也有助于睡眠，父母在孩子面前也应该注意言行，尽量避免一些“读书无用”等极端表达。孩子在学校结束学习后，父母抽些时间帮助完成家庭作业，可以在孩子写作业时在旁边看书陪伴，不仅能拉近与孩子的关系，也利于家庭教育，为孩子营造一个良好的成长环境。

创设教学情境。“根据教学需要创设、再现教学情境能让学生体验知识的发生与发展过程，促使学生身临其境、独立思考、自主探究、合作交流。”[2]教学情境可以发生在课堂的任何时间段。把情境放在课堂开始时间段，起到了一定的导入课堂作用。例如在教学有关于大自然的课时，可以通过一些短视频和照片向学生展示大自然的魅力，不仅抓住了学生的注意力，也在学生的脑海中构建起有关课文的画面，在接下来的课程教学中，学生可以通过教学建立相关联想。把情境放在课堂中段，利于把抽象的教学内容剖析成相对易懂、学生可以直观感受和理解的知识。例如在数学课堂之中，向学生表述面积的大小区别，可以通过相似大小的物品来形容這些抽象名词，一平方厘米大约有成人拇指指甲盖大小，一平方分米和小朋友两只手合在一起的面积大小等形式，通过这样设立类比的教学情境，是学生把抽象的内容具体化。把情境创设在课堂的结尾，通常伴随着着问题以及思考，例如完成一堂课文时，提出一个与课文内容有关的开放性的问题情境，会在学生的脑海之中把本堂课的内容加深，也激发学生的创设性思维。但是教师在创设问题情境的时候，也应该注意到以下原则：诱发性原则、接近性原则、以及层次性原则，即是否引发学生思考、与教学内容是否相关、创设问题时的维度是否符合对应学龄学生的学习能力。

错误。学生作为发展中的人，其经历和认知还达不到成熟的标准，在成长和学习的过程中会犯许多的错误。尤其在课堂上，学生回答问题不规范，部分教师给予学生的回应就是“不对，还有别的同学有想法吗？”选择回避学生的错误。面对学生的错误，不防去探究一下学生的想法和思维，询问一句“为什么你这样想？”在充分了解学生的思维之后，再纠正错误，能够帮助学生更深刻的学习知识。错误的类型也包括在学生的作业之上，所有的作业、练习、试卷出现错误时，老师都应该对学生进行讲解，纠正错误;学生在面对自己的错误时也应该及时纠正，避免下次犯相似的错误。

除去这些资源，还有多种资源我们未曾深入了解其价值，有待未来在课堂或者教学之中去发现。

湖州师范学院 覃静洁