新课改背景下小学体育与健康教学策略探讨

随着课程改革的推进，传统的教学模式已经很难适应体育教学发展的需求，优化教学的模式，丰富教学的策略，成为值得教师关注要点。在这样的大环境下，如何推动小学体育教学与健康教学活动的有序开展，是值得深入思考的重要话题。基于此，下文将站在新课改背景分析，具体阐述开展小学体育与健康教学的策略。

关键词：新课改;小学体育与健康;教学策略

随着新课改的实施，小学体育與健康得到了重视，教学理念发生了翻天覆地的变化，学生成为了教学的主体，教学方式也就需要做出改变，以保证学生可以得到有效的教学，提高教学的实效性。

一、转变传统观念，提高自身专业素养

在新课程改革的背景下，教师需要结合新课程改革的要求，转变传统的教学理念，并结合时代的需求，提高自身的专业素养。为此，身为体育教师，有必要主动了解先进的体育知识，与时俱进学习专业知识，并主动分析教学中可能会遇到的问题，从而针对性地提升自身的素养。

例如，为转变传统观念，可以主动与其他体育教师一同沟通，形成教学共同体。在共同体中，教师们结合新课改的要求和学生的具体表现分享策略，探讨教学的有效手段。同时，针对先进的教学理念和融入教学方式的途径等，教师们也可以在共同体中探索。通过这样的途径，拓宽小学体育教师的视野，加深教师对新课改标准的认识。此外，教师还可以借助微课自主学习专业知识。在合作共同体探究和自主学习结合的过程中，提高自身的素质，为开展体育教学做好准备。

二、融入情境教学，激发学生学习的积极性

在新课改背景下，小学体育与健康教学中，教师不仅要关注基础知识的传授，还需要结合学生的实际情况，从多个角度分析，有选择性地探索多元化的教学手段开展教学，选择丰富多彩的内容吸引学生的注意力。而在小学体育与健康教学中融入情境引导学生，是调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣的重要途径。为此，有必要结合教学的目标，为学生创设吸引人的情境，从而激发学生学习体育知识的兴趣，帮助学生在学习和探索中提升自身的素养。

例如，在教学中，考虑到学生比较贪玩，教师可以为学生创造游戏化的情境吸引学生的注意力，让原本简单、繁琐的体育知识点变得更加具体，并让学生可以在教师创设的游戏情境的吸引下积极主动地融入到课堂学习当中。例如，在体育教学的初期教师可以组织学生完成游戏“穿越森林”。在教学中，可以通过创设抗日战争送情报的故事情境，激发学生参与游戏的兴趣，然后要求学生在人群中穿插跑跳，从而将枯燥的知识点变得更加吸引人。等到游戏结束之后，教师再结合学生的表现，针对性地评价学生的动作，并以传授规范性的体育动作，从而帮助学生掌握知识的深刻内涵。

三、结合生活探讨，丰富教学的内容

在传统体育教学中，体育教师一般都会结合体育与健康教案内容分析，并结合教材内容开展教学引导，这种单一的模式，大多数都呈现出制式的特征，不利于学生主动学习知识，也不利于体育教学目标的达成。为转变教学中的不良现状，可以适当融入生活化内容引导学生，将体育与生活联系起来，让学生体会到体育与生活之间的密切的关系，继而实现教学效率的提升。

例如，在前翻滚教学中，如果教师单纯采用技能教学引导，学生难免会出现非常强的畏惧情绪。为转变学生的不良情绪，在教学中，教师可以转变传统的教学模式，利用小学生的好奇心，融入生活化的因素，组织学生胯下看天的动作，或者让学生思考如何不回头弯腰，从胯下看到后面的同学的问题。通过这种模式，消除学生在学习中的畏惧情绪，继而让学生在教师营造的生活化的娱乐氛围中降低学习前翻滚动作的恐怖心理。当学生掌握前翻滚的动作之后，也可以为学生生活中躲避障碍等情况奠定良好的基础，达到体育学习与生活相互关联、相互促进的效果。

四、开展合作活动，提高学生的素养

随着课改的途径，对学生的综合素养要求也越来越高。在这样的前提下，教师需要在传授基本技能的同时，关注学生综合能力的发展。因此，在小学体育教学中，可以适当融入合作互动的方式，让学生在小组合作中掌握与他人交流的技能，懂得与他人协作的重要意义，继而让学生可以在与他人交流合作中提高自身的综合素养。

例如，在学习排球运动的时候，教师可以结合学生的性格特征、排球运动掌握程度等，遵循“组间同质、组内异质”的原则，对学生进行分层。通过这样的途径引导，让学生们在小组中自由探索、相互促进。之后，组织学生以小组为单位进行竞赛，学生在好胜心理的驱动下，会在小组内一同探索分析，努力训练，从而提升自身的排球技能。教师则需要结合学生的训练情况分析，发现学生的问题，并结合学生的表现，选择垫球、发球等学生掌握不理想的技巧做进一步讲解，并结合小组成员的掌握情况做出针对性地指导，从而在合作中提高学生对排球技能的掌握情况。在小组合作中，学生在的排球小组竞赛中，团队协作精神得到显著的提升，体育素养也在实践中得到提升。

总而言之，小学体育教学肩负着提高学生身体素养的重要任务。因此，在课程改革的视角下，教师要结合新课程改革的要求，并结合体育教学实际探索，从转变传统观念、融入情境教学、结合生活探讨、开展合作活动等多个角度探索优化体育教学活动的策略，从而为构建高效体育课堂、提高学生的体育素养奠定良好的基础。

参考文献：

[1]高伟.新课改背景下体育与健康教学方法[J].天津教育，2019（29）：10-11.

广东省肇庆市封开县河儿口镇中心小学 叶梓森