浅谈农村中小学音乐教育的现状及改进建议

摘 要：农村人口众多，农村音乐教育的好坏直接影响着我国音乐教育的整体水平。音乐教育对于中小学生的智力、道德、情感、人格等方面健康成长与形成都具有非常重要的作用。虽然现在国家大力提倡重视美育教育，但处在经济发展较为落后的农村地区，美育教育的步伐还是跟不上。音乐教育作为美育的重要传播手段之一，本文将对农村中小学音乐教育的现状进行分析，并提出相应的改进建议。

关键词：农村;中小学;音乐教育;现状;改进建议

近年来，随着城镇化速度的进一步加快，越来越多的进城务工人员开始定居在城市，但仍有大部分以上的人口都在农村。由此可见，我国音乐教育的主要阵地还是在农村，农村音乐教育的好坏直接影响着我国学校音乐教育的整体水平。

音乐教育是素质教育的重要组成分，音乐教育是美育教学的重要内容。其独特的精神力量可以改变一个人的情绪和态度，它可以间接的地影响到人的身心健康发展。主要表现在拓展学生的音乐视野、调节紧张情绪、极大丰富了课余生活，可以开发学生的內在潜力、激发起他们的审美兴趣、提升他们的人格魅力。总而言之，音乐教育对于中小学生的智力、道德、情感、人格等方面健康成长与形成都具有非常重要的作用。

虽然现在国家大力提倡重视美育教育，但处在经济发展较为落后的农村地区，美育教育的步伐还是跟不上。

一、农村中小学音乐教育的现状

（一）教育观念陈旧，被重视的程度不够

国家的教育方针指出，要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，音乐教育是美育教学的重要内容，是其他学科无法替代的。教育部门虽然对农村小学的音乐课程提出了明确的要求和教学目标，但学校以及家长对音乐教育的重视程度都还不够。

农村中小学教育普遍过于重视升学率，把发展的重点都放在了文化课的学习上，忽略了音乐教育的重要性。越是经济发展落后的地方，这种情况就越为严重。这也是造成农村中小学音乐教育事业进步缓慢的原因。

（二）师资力量薄弱

据不完全统计，在全国的90多万所农村的学校，音乐教师近10万，按照一个学校一个音乐教师来算是远远不够的。由于农村经济相对落后，音乐学科不受重视，待遇不高，教学设施跟不上等情况，导致很多优秀的音乐专业的老师不愿意到农村去任教，出现了音乐专业教师紧缺的现象，很多音乐老师都不是相关专业毕业的，大多都是由语数英等主科老师兼职教音乐课，由于非专业，理论水平、专业技能水平都不高，严重影响了农村中小学音乐教育事业的发展。

（三）资金投入不够，教学条件落后，教学设备严重缺乏。

因为农村经济落后，投入资金严重不足，导致教学条件落后，教学设备严重缺乏。教学设备是教学过程中必不可少的教学用具，像钢琴、音响、多媒体、专用音乐教室等现代化的教学设备在农村中小学里面配备不多，很多落后的农村学校什么都没有。在音乐课上老师也只能简单的教歌唱，上课形式单一枯燥，导致学生对音乐课也提不起兴趣，这样的音乐课学生根本无法更深的感受音乐、欣赏音乐。

二、农村中小学音乐教育改进的建议

（一）吸引人才，加大师资队伍建设

针对一些教学资源严重缺乏的农村地区，当地政府可适当给予相应的政策及资金扶持。同时，要加强力度招聘专业人才，可以出台相关扶持政策，如提高音乐教师的地位，提高待遇，增加学习培训的机会等来鼓励优秀专业人才到农村任教，扩大专业教师队伍，来改善农村中小学音乐教育师资缺乏的现状。

（二）提高教师专业水平

加大力度对音乐教师进行培训，提高教师的音乐专业技能。学校可送教师出去参加培训活动，也可定期聘请专家到校给教师进行培训、开展教学观摩、教学互评等教研活动，使教师的专业水平得到提高。

（三）改变教学方法，采用多种教学方式

改变单一的灌输式的课堂教学模式，中小学音乐教师在课堂教学中，应大胆创新，积极探索教学与素质培养相结合的音乐教育改革思路，以创造性思维不断深化教学改革，大力推进素质教育，培养社会需要的综合性人才，推广和普及先进的教学科研成果，加速音乐教学方法和教学方式的改革。

音乐教育不是简单的歌唱教育，其中还包括音乐欣赏，以及音乐实践活动。传统的教学模式与方法已经不能满足学生的需要，这就需要师生共同努力改变课堂的教学模式，教师要提高认识，需要努力学习，转变教学方式，并掌握一些国外的教学法，如奥尔夫的声势教学法，给农村音乐课堂注入新鲜的血液，让农村中小学音乐课堂焕然一新。

在学生中加大对音乐价值的宣传，采取观摩、相关影视拍摄、多媒体技术以及现代化电子科技手段，对音乐作品等进行欣赏，提高学生的兴趣，增强学生学习的积极性与主动性。

学校里可以多开展音乐实践活动，如歌唱比赛、合唱比赛、才艺表演等实践活动，让学生积极的参与其中，真正的提高学生的综合实践能力。

（四）增加投入，配置健全的教学设备

现代化教学手段的配备不足也是农村小学音乐课开展不好的原因，教师上课光凭嘴来唱是远远不够的。在音乐课堂上，教师需要创设情境，与学生进行互动，需要用到一些教学用具，如钢琴、音响、多媒体等等是必不可少的。课程标准中也要求中小学生要了解民族乐器，学唱民族音乐，这都需要现代化教学手段作为教具来辅助教师进行授课。因此，必须加大资金的投入，改善落后的教学环境，配置健全的教学资源，给老师提供一个良好的教学环境，给学生创设一个良好的学习环境。

（五）总结

著名的音乐家曾经说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。”音乐教育作为美育的重要传播手段之一，提高农村中小学音乐教育水平势在必行。各个管理部门应当明确给农村中小学音乐教育提出要求，设定目标，并定期检查指导。地方政府及学校应加大资金投入，引进人才，配齐教学设备，教师更要严格按照课程标准来进行教学，结合实践活动，大胆创新改革课堂教学模式，全方位改变我国农村中小学音乐教育的现状，大幅度的提升我国农村中小学音乐教育的质量。

参考文献：

[1]成露霞.音乐教育研究[M].石家庄：河北科学技术出版社.2003

[2]孔繁洲.音乐素质教育手册[M].北京：北京中国文联出版社，1998

[3]张文禄.皖北农村小学音乐教育的问题与对策研究[J]阜阳职业技术学院学报，2016（3）：57-59.

作者简介：

林妮妮（1984—），女，广东揭阳人，讲师，学士，研究方向：音乐教育、美育教育、职业教育。