浅谈小学生语文自主学习能力的培养

唐俊芝

摘 要：在小学语文教学中，教师需要尊重学生的主体地位，构建积极的学习环境，培养学生的自主学习意识及能力。在教学环节，教师要给学生提供创新的学习环境和创新的教学模式，让学生能够在学习中进行独立思考和合作交流，随着对语文知识的深入理解来构建语文知识结构，提升他们的自主思维能力，获得对语文知识的深刻理解，为学生拓展出更多可以自主进行学习的空间。

关键词：农村小学;语文教学;自主学习能力

长期以来，由于社会经济、文化意识等方面的制约及影响，我国一些西部农村地区的小学教学总体水平相对落后，特别是农村小学语文教学中出现了不少问题。农村小学语文教师对素质教育理念的认识不全面，在开展教学活动时教学模式单一等。这些会导致学生的学习兴趣无法得到有效的激发和培养，并且会导致教学效果不断下降。因此教师要利用多种教学环节引导学生，使他们学会独立思考、学会自主分析，获得较好的自主学习效果。在学习过程中，教师还要加强学生之间的互动和师生之间的互动，使学生在相互交流中拓展思维面，促进语文思维的深入发展，提高他们的自主学习能力。

一、农村小学语文课堂教学现状

在实际教学活动中，不注重学生的主体地位，教师过于强调满堂灌，导致学生的学习过于被动，这对培养学生的积极性是没有任何帮助的。另外，教师的教学模式单一，比较看重课本内容的讲解和分析，却不注重对学生写作能力的培养和引导，这和新课改的教学目标完全不吻合。受到这些因素的影响，学生的学习兴趣自然得不到提升，极易在课堂上出现注意力不集中、看课外书等不好的行为，这对于学生学习效率的提升造成不利的影响。

二、设计预学要求，指明自主学习的方向

虽然中高年级的学生已具有一定的自学能力，也掌握自学方法，但学生的自学能力毕竟因为受知识水平、课文类型等多方面因素的影响，预习效果还是会呈现参差不齐的状况。规范预习要求显然很有必要的。如何优化课堂教学效率呢？对每一篇课文的学习我们进行精心研究，从培养学生的质疑、检索、理解、运用、评鉴、创新六大维度设计了导学单。

导学单操作流程大致是这样：学生进行前置学习，按照导学单的要求自学，完成质疑、搜集材料、自学字词、理解运用中的初讀感知、阅读批注这一些项目。在前置学习中，老师要注意及时给予鼓励性的评价，表扬速度快、学习效果好的学生，更要多注意关注后进学生，帮助后进学生端正自学态度，积极参与到前置学习中来。老师除了巡视指导外，还要通过个别交流，特别是通过板演、指名朗读、指名范写等检测形式，以最大限度暴露孩子们自学中的疑难问题，老师认真分析收集到的第一手学习资料，梳理学生带有倾向性的问题，为后面的教学做好准备。

三、探究自主学习方式，养成自主学习习惯

在新课程开展以来，学生的主体作用日益显著，主体地位越来越受到教师的关注。在教学过程中，“以生为本”“以学生为中心”是开展教学的根本目标，也是进行新课程改革的核心理念。因此，在教学过程中教师要积极尊重学生的差异，做到对学生一视同仁。在教学过程中，教师对学生进行适当的分层，对不同层次的学生设立不同的学习目标，进而使得学生能够在学习过程中摸索更多的学习规律，实现对学习知识的应用和实践。同时在授课环节，教师需要对学生进行积极引导，在课堂中积极发现学生的薄弱环节和学习难点，帮助学生进行重点训练。在教学过程中，小学语文教师可以为学生寻找不同的学习方法和引导学生掌握不同的学习技巧，帮助学生更加高效、科学地开展小学语文课程学习，进而培养学生的自主学习能力。

例如，在学习《草船借箭》这一课时，教师可以先询问学生：“同学们有没有看过《三国演义》这本书或者电影、电视剧吗？你们最喜欢三国里面哪些人物呢？”学生回答：“诸葛亮、鲁肃、曹操……”然后教师可以说：“听了大家的发言，老师发现很多同学都喜欢诸葛亮，谁能说说喜欢诸葛亮的理由吗？”而后，让学生通过自主阅读文章来找到有关诸葛亮的描写。老师：“请同学们进行小组合作交流，你觉得这篇文章中写诸葛亮的谋略和智慧在什么地方最为精彩？找出这个段落，然后和找到同样地方的同学一起阅读。”如此通过引导学生自主学习课文，就能够使得学生养成自主学习的习惯，进而推动学生更加自觉的进行相关内容的学习。

四、将课堂时间交给学生，培养学生自主学习习惯

新课标关于小学阶段素质和能力培养方面，已经明确要求对学生自学习惯进行培养，学生的自学习惯属于一种在实践之中养成的良好素养。小学生只有勤于实践才有可能将语文学科学好。这里所提及的“实践”也就是进行自学。由此我们可以认为自学的习惯主要就是在自学实践过程中逐渐养成的。教师开展教学工作的根本目的并不仅仅是进行教学，而是要使学生在日常学习期间养成自学的好习惯。教师需要结合各个阶段的教学要求，对学生自学习惯进行逐步培养。要对学生认真思考和读书的习惯进行着重培养，并且使他们可以养成复习和预习的良好习惯，使他们可以在课后独立完成作业，并且对自己完成的作业进行检查。笔者在教学期间经常会将自学习惯所具有的重要意义讲给学生听，使他们明白自己在学习期间需要养成哪种学习习惯，教师在制定每节课教学目标期间需要把培养学生自学习惯加入其中，并且将其融入在平时听说读写训练过程之中，对学生要进行严格训练，并且还要对他们悉心培养，直到学生养成了良好的自学习惯。

总之，学生自主学习能力的培养不但是新课改的基本要求，也是实现学生全面发展的一个必要手段。开展小学语文学科教学工作期间，教师只有将学生放在主体地位，并且时刻都以学生未来发展为教学根本目标，努力通过培养学生自主学习能力使他们可以在日后养成自主学习的良好意识，不断对新知识进行自主学习，最终能够促进教师教学质量和学生学习效果的提升。

参考文献：

[1]孙艳.论小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略[J].华夏教师，2019（31）：13-14.

[2]仝传安.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国农村教育，2019（30）：74.