初中语文文言文阅读教学策略

陆伟基

摘  要：文言文阅读教学一直是初中语文教育的重点。语文是中国文化艺术的结晶，是培养学生语言表达能力的关键所在。文言文阅读可以帮助理解中国历史文化。因此，在初中语文教学中，提高文言文阅读教学的效率和质量是非常重要的，也应该成为初中语文教师最关心的问题。结合多年的语言教学经验，本篇文章中提出了一些初中语文阅读教学策略。

关键词：初中語文;文言文阅读;教学策略

在语文学习中，文言文作为语文学习中的精华，经过几千年的积累，不仅蕴含着历史知识，而且蕴含着古老的思想和智慧。语言学习一方面可以提高学生的语言素养，另一方面也有助于培养学生的价值观和人生观。初中语文教师在教学理念的指导下，运用语文教学内容，帮助学生运用既定的教育策略，让学生充分理解文言文所带来的深刻内涵，充分掌握文言文的词汇、语法和历史知识，扩大学生的知识积累，提高初中语文阅读教学效果。

一、把学生作为语文文言文课堂上的主体

在传统文言文教学中，特别是在语言课程中，老师通常把文章的内容翻译一次，然后教授给学生。这种教学方法不能促进学生的积极性，使得学生缺乏一定的表现机会。这样，学生很容易会失去兴趣。从初中语文教科书内容的安排来看，所选经典文本的内容易于理解。学生可以根据手中的辅导资料，获得更详细的注释。运用辅导资料使一般学生运用自学的方法，来完成对文言文内容的初步理解。因此，在初中语文课上，老师应该给予学生充分的发言机会，让其运用自己的表达能力进行更深层次的理解。此外，教师要从自身出发，转变传统教育观念，积极引导学生学习，相信学生的能力，让其在课上充分表现自己。让学生成为课堂的主体，充分展现自我，并提高学习文言文的兴趣。

二、让学生在课前预习中进行充分的自主学习

课前预习是文言文学习中不可缺少的一部分。首先，课前进行有效预习，可以帮助学生理解接下来要学的内容，激发学生学习欲望，让其知道课堂学习的重点和难点。其次，适当的课前准备，也可以使学生在今后课堂中利用教师教学的节奏，更好地吸收教学内容，充分理解古代汉语的具体内容。从新课程的角度来看，学生课前预习习惯的培养是对传统教育的变革。教师引导学生在网上或书本上寻找信息，使其逐步培养解决问题的能力，研究文言文的重点和难点。教师在布置作业前，必须向学生提出具体要求。例如，教师应该问一个关于古代汉语某一主题的问题，让学生准备问题，并在准备过程中充分考虑主题意义。此外，教师应鼓励学生在上课前，划出自己感兴趣的重点或地方，然后让学生讨论课堂学习中的相关难点。

三、通过阅读加强对文言文的理解

（一）让学生通过问题深层理解文言文

初中语文教师作为课堂的组织者和参与者，要准确把握教学内容，明确文言文教学目标，充分衡量问题的价值，对学生提出的问题进行筛选和评价，并得出结论。在这个过程中，教师可以有意识地加深一些问题。有些问题可能学生理解的不准确，但这个时候不应该打击学生积极性。教师应该尊重每个学生的问题，并为其选择有用的问题。在解答问题的时候，要注意培养学生的提问意识，让学生知道如何解决问题和思考。此外，在课堂教学中，教师应充分鼓励学生表达自己独特的见解和学习经验，使学生能够加入课堂，提出一些有意义的问题。让学生用现在的眼光来解决文言文中出现的问题，并将其应用于生活之中。

（二）打破传统教学方法

阅读和理解是初中阶段学生学习文言文的两大工具，因此教师应该给予足够重视。最重要的是加强学生对文言文的理解。教师需要摆脱传统的教学方法，找到正确的课堂教学方法，运用新的教学方法来提高教学效果，为课堂教学创造氛围。教师还需要对古代汉语中一些常用的表达方式，进行全面的解释和总结，使学生对未来的阅读过程有一个正确认识，提高学生的自我意识和学习能力。

例如，在讲解《岳阳楼记》这篇文章时，其中就有一些特殊句式“微斯人，吾谁与归？”这样的句式属于倒装句，其中的“吾谁与归？”属于宾语前置。此外，老师还需要给学生重点讲解，以便其积极梳理文章脉络，加强对文言文的深刻理解。

四、反映文言文的人文性和工具性特点

在语文教学中，许多学生认为课堂教学过程枯燥，缺乏学习兴趣。部分教师认为初中文言文在字词句方面很重要，所以只注重文言文的解读，导致在教学过程中高估了语言工具性，忽视了对文中人物和人文性的探索。因此，在阅读文言文教学时，要注重反映语文教学的人文性，拓展文言文内容，深化文言文内涵，促进学生精神的升华。

比如，在学习《曹刿论战》这一课的时候，教师可以先找两个学生分别扮演曹刿和鲁庄公，让他们之间通过对话，表演展示课文内容。在这一过程中，不但参演的学生会对课文进行认真仔细阅读，观看表演的学生也会不由自主地对这篇文言文加以研究。此时，学生对文言文有了更好地理解和记忆，其将会保持学习文言文的新鲜感。因此，在学习文言文的过程中，教师要不断改变教学形式，把教学放在乐趣中，更好地完成阅读文言文的教学任务。

文言文作为中国文化的瑰宝，是中国文化史上不可缺少的一页。其历史魅力和人文魅力值得每个人所探索。对于文言文教学来说，要采取多种方式提高教学质量，使学生对文言文产生兴趣，体验中华文化的魅力。在教学过程中，教师应该注重学生学习能力的培养，而不是简单地要求学生死记硬背。文言文教学是初中语文教学的难点，要求初中生具有较高的语文能力。通过制定科学的教学计划，不断总结经典学习技巧，提高学习能力，掌握更多的语言技能。

参考文献

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[2]刘小燕.初中语文文言文阅读教学存在的问题及改进策略[J].科学咨询（科技，管理），2018（03）：56-58.