最好的教育

徐相东

摘  要：小班化教学相比传统教学模式更真切的做到以学生为本，更有助于学生全面、个性化发展，也更有利于构建良好的师生关系和展开各类班级管理工作。要想扎实的推行小班化教学，老师要树立正确的教学观念，为学生创设良好的学习环境，并掌握高质量的教学方法。

关键词：小学语文;小班化教学;个性化发展;互动课堂;分层教学

一、更有助于学生的全面、个性化发展

在传统的课堂教学模式中，老师往往以知识为本位，为了顺利完成教学目标，只一味的讲授、提问，或者是板书，导致学生学习也只能机械的听讲、回答，有时抄写。这样照本宣科的教学过程不仅缺乏创意，而且如此单一、被动的学习状态极大地影响了学生学习的自主性，思维的创造性，不利于学生自由思考和大胆创新。在一定程度上甚至可以看成是师生在课堂上的一种言行配合，而不是思维的交流碰撞，从而达到教学相长的目的。而小班化教学因为缩小了班级规模，老师的工作量减轻，使得老师不再执着于教材和讲台，而是真正的走进学生心里，关注每个学生的个性需求，并根据实际情况灵活的调整教学策略、内容、方法等，切实做到因材施教，让全体学生都能参与到教学的全过程中，学生也可以掌握学习的主动权，自由开展自主学习、交流合作等多样化的学习活动。师生在课堂上的自由程度提高以后，师生交流会更频繁，更深入，这样有利于每个学生更充分的接受教育，表达自我，发展个性，真正实现以“学生的发展为本”，让学生乐学、善学、会学，从而得到全面、优质、长远发展。只有这样我们才能把课堂教学过程变成师生共同参与、相互作用、创造性地实现教学目标的良性互动、循环的过程。

二、更有利于构建良好的师生关系和展开各类班级管理工作

传统的课堂教学模式作为灌输式的教学模式，使得老师过分关注学习成绩，往往把学习成绩看成是评价学生的唯一标准，单一僵化的评价模式不利于老师看到立体的，多样的学生，狭隘的认识会导致偏见，师生间的很多误会和矛盾因此而来，但是小班化教学能够给学生提供更宽阔的展示空间，老师不仅可以看到学生的学习成绩，还有劳動能力，体育表现，道德水准等等，老师看到了每个个体的多样性，也就可以更宽容的对待学生的不足之处，更明确的知道如何关心学生，引导学生，发展学生。更何况，小班化教学减轻了学习压力，这就把师生从高压的环境下解放出来，心态的平和也有利于人际关系的良好推进。这样一来，师生间看似不可调和的矛盾得到了极大地缓冲和解决，师生关系更和谐，班级管理也会更轻松，因为稳定的师生关系可以避免很多对抗性的冲突，比如老师往往会对学生提出认真听讲，按时完成作业等基础要求，有小部分学生出于逆反心理或者所谓的报复心理而选择和老师反着来，做出课堂上随意讲话，扰乱课堂秩序，不做作业或者做了不交等任性行为，这势必会对老师的教学进程和课堂管理造成挑战，稳定的师生关系意味着有序的学习环境，学生也更为理性，因此无论是规章制度的实施还是纠正改错都会更顺利，更高效，班级管理也就更规范，更简便。

在了解小班化教学的优势之后，我们就更加明确推行小班化教学的必要性，接下来，我就以自己浅显的工作经验来谈谈如何从以下几点来实现小班化教学：

三、树立正确的教学观念

1.学生人人平等：无论是小班化还是大班化教学中，每一个学生的发展速度和发展方向都是不一样的，老师要保证对各类学生的关怀和教育必须平等，不能不负责任的选择性的放弃部分学生，也不能因为出于任何理由给部分学生特权，这里的平等不是指均等，而是指老师要确保每个学生都得到了最好的教育，当然，这个“最好”的概念是对学生个体而言。

2.让每个学生都得到充分的教育：老师不能因为工作量的减轻而自我放松，在小班化教学中，老师依然要花时间和精力研究学生心理，教学方法等教学实际问题。另外，老师还要有意识的培养良好的师生关系，通过控制各类活动的频率来调控师生交往的空间密度和时间宽度，让每个学生都得到和老师深入交流的机会，感受到来自老师的关怀和温暖，这样每个学生才有更多的兴趣投入到学习中，发挥潜能。

3.坚持以学生为教育主体：以学生为主体不是指教学设计、知识讲授等从学生出发，符合他们需求和学习特点就可以了，而是要真正认识到学生的学习主动性的重要作用，并在教学过程中通过巧妙的设计让学生能充分发挥这种主动性和参与性。

4.开展综合性教育：有专家指出，小班化教学的目的在于拓宽学生的活动空间，丰富课堂教学组织形式，强化积极的人际互动，关注学生的个别差异，改变教师的教学行为，提高老师的教学……这些目的如何实现，以及哪种程度的实现都依赖老师的教学能力，这就需要老师提高自身的综合素养，比如政治理论素养，精深的学科专业知识、广博的科学文化知识、必备的教育科学知识和丰富的实践知识等各类知识的和谐统一，同时，老师还要依据教材组织能力、语言表达能力等各种能力加强各科的渗透关系，促进学生的综合发展。

四、创设良好的学习环境

人总是生活在特定的环境中，人受环境的影响，虽然外因是通过内因起作用，但是外因的重要性也不容忽视，因此，我们要格外注意学生的学习环境，因为学习环境良好与否直接影响学生的各方面成长。这里的学习环境除了直观的视觉环境（比如各种图片、影像资料，雕塑，标志，建筑等等），还包括隐性环境（比如完善的管理规章制度，健全的管理机构和奖惩措施，一支敬业、勤奋、专业的教师队伍，健康向上的精神力量等等）。当然，无论是哪种环境都需要学校各人员的配合以及长时间的积累，所以老师可以从最简单的座位入手，设计出适合小班教学的座位。

参考文献

[1]张玉蓉.浅谈小班化教学的优势.

[2]杜振标.小学语文教学案例[M].福建教育出版社.