新形势下高职院校计算机应用技术实践教学浅谈

摘 要：文章对整体高职院校计算机应用技术的实践教学所存在的各类问题进行了详细的探讨，并以此对目前高职院校计算机应用技术的教学改革方式进行了相应的创新性研究，对构建新型高职特色计算机应用技术教学实验课程体系的方式进行了深入的分析。

关键词：计算机应用技术;高职院校;教学实践

1.目前高职院校计算机应用专业在实践教学过程中所存在的现实问题

1.1计算机课程的实践教学体系合理性有待加强

在目前的高职院校计算机类的实践教学过程中，其自身的实践课程教学往往无法与学校自身的优质教学特点予以充分的结合，进而使高职院校自身所拥有的独特性教学优势无法在计算机专业的实践课程内予以进一步的发挥，从而使整体高职院校的计算机专业实践教学活动存在与现代职业教育的教学理念脱节的严重问题。大部分高职院校在进行相应的实践教学过程中，其自身的教学模式仍然停留在对书本内容进行相应的讲解，并且通过书本内容对整体实践内容予以初步的演示，进而使其自身实践教学的合理性存在一定程度的缺失，由此无法满足现代社会对于计算机专业的应用型人才所具有的多元化、高标准等现实类的要求。

1.2整体实践教学的课程内容与社会职业岗位的需求脱节

大部分高职院校在进行相应的计算机课程实践教学过程中，其课程的教学内容设定相对单一，往往仅能够对书本的内容进行一定程度的演示，从而使学生无法通过多元化的教学内容对各类计算机职业技能予以充分的实践，进而使学生的自身实践能力无法得到有效的提升。而就整体教学内容而言，目前，我国高职院校书本的教学内容已经与社会职业岗位的具体要求存在一定程度的脱节性问题。相应的高职学校学生在对计算机应用技术类的书本内容进行学习与机械的实践之后，其自身的实践能力将不能够满足入职后用人单位对于学生自身的专业能力要求。从而使相应的学生在步入社会后，其就业及日后的职场规划存在一定程度的困难性特征。

1.3高职院校产学研结合的力度有待进一步提升

大部分高职院校在进行课程安排过程中无法对践教学的课程时间予以保证，从而使相应的高职院校学生在进行计算机课程的实践学习过程中，无法通过充分的课程时长将自身的专业技术予以充分的提升。同时，部分高职院校计算机应用类专业资深的课程实训条件有待进一步提升，整体教学未能够依照工学结合的方式予以进行。而目前学校的双证书制度仍然存在一定程度的制度欠缺性，其实用性无法得到进一步的凸显。此外，部分高校在进行相应的计算机课程教学过程中，没有采取产教研结合的方式，未能够与相应的企业及各个单位达成有效的实习策略，从而使学生不能够通过在校期间的企业实习，使自身的专业实践能力得以进一步提升。并且，学校内部缺乏对于计算机实践课程的课程研究部门，进而使学校内部的教学内容无法通过优质的教学研究得以进一步的更新，从而使整体高职院校的计算机专业技术实践课程的实用性无法保证。

2.高职院校计算机专业实践课程改革与创新的具体方式。

新形势下的高职院校计算机专业实践课程需要得到充分的改革，使其自身的教学内容、教学模式、教学理念能够更加的顺应新形势的内在特点，进而使高职院校能够进一步的培养较为优秀的应用型人才，具体的计算机专业实践课程的改革与创新方式可以从以下几个角度进行详细的探究。

2.1对课程实践模式予以进一步的革新

高职院校在具体的计算题课程应用过程中，需要对自身的课程模式予以进一步的更新。在创新课程实践模式的过程中，首先需要进一步增加对学生动手实践能力的培养。并且积极寻找相应的企业，增强学校与企业的合作能力，使整体实践教学能够以企业实习的方式予以进一步的完成，并且使学生的实践能力在校企合作项目的具体实践过程中得以逐一提升。在进行相应的实践教学课程中，教师应当进一步脱离传统书本式教学，在整体教学过程中充分发挥学生的主体地位，使学生能够在具体的校企合作项目中，充分发挥自身的主观能动性，对计算机的各个职业技能，及社会企业的计算机岗位需求得以进一步的了解。

此外，相应的高职院校教师需要充分的鼓励学生参加各类实践项目，并且相应的高职院校需要在校外建立相应的实训基地。进而使学生能够通过自主意愿充分的参与到各类实践项目当中，在计算机实践教学体系构建过程中，可以采取以赛促学，以赛促教的教学方法，针对相应的计算机职业能力设立各类技能比赛，并积极鼓励学生与教师予以参加。从而使学生通过相应的比赛过程中，对自身的计算机实践技能予以进一步提高，并以此增强学生的动手能力与计算机课程的学习兴趣。在对应用型人才的培养过程中，应当充分对当前新形势下的计算机行业热点予以进一步的把握，在实践教学过程中将职业资格证书予以引入。并且各个高职院校需要充分的对目前社会中计算机应用人才的分布情况及社会范围内所急缺的计算机应用类人才类型予以进一步的调研，从而使整体高效计算机应用类人才的实践培养模式具有较为突出的针对性，使学生通过双证书及多实践教学模式，将自身的计算机实践学习能力及职业技能得以进一步的培养。

2.2对课程体系予以重构

在当前高职院校的计算机实践教学过程中，需要对相应的课程体系予以重新构建，使新型的计算机实践课程体系能够以就业为导向，从而真正的使学校自身的计算机实践教学能够做到产学结合。在具体的课程体系构建当中，需要对整体课程内容的实效性及实用性进行有效的探讨，需要进一步对内容的研发机构予以进一步的建立，充分的在社会范围内进行有效的调研，并且在教学过程中对多元化教学模式、丰富性较高的教学方法以及具有充分科学性的教学评价，予以进一步步构建，从而以课程体系的重构完成整体高职院校内部计算机实践教学课程的全面改革。

2.3一步增强校企合作力度

在高职院校计算机实践教学的整体过程中，需要充分的发挥企业所拥有的重要作用，使学生能够通过相应的企业实习对自身的综合能力及专业技能予以进一步的提升，在进行校企合作的过程中，需要充分构建“校企三融合“”的合作模式，使学校的实訓中心能够与企业的部门进行充分的对接;使学校的具体实训课题能够与企业的实际生产项目予以充分的融合;使学校的指导老师能够与企业的项目经理在项目的推进中拥有更加一致的执行目标。在学校实训部门与企业部门的对接过程中，需要以企业项目为整体合作的依托，并根据项目的具体内容进行多元化的学生分组，使学生在项目实习中的分工得以进一步明确，并且使学生在优质的企业工作氛围下，能够对自身的计算机实践能力及职场能力有所提升。同时，相应的项目经理与学校的指导教师需要共同对学生的学习能力予以进一步的指导，并且对项目的进度及具体的时间情况予以充分的监督，相应的教师需要与企业项目经理进行有效的相互对接，进而使教师自身对于当前社会下企业发展的动态化方向能够得以更加充分的掌握，使之在进行相应的教学过程中的社会结合度可以大幅度提升。

综上分析可知，随着时代的进步，互联网已经成为我们生活中不可或缺的一部分，为了能够培养出更多优秀的计算机技术人才，就必须要不断深化计算机应用技术课程教学方法的改革与创新。 总而言之，随着日新月异高速发展的信息技术，使高职学生能够很好的适应今后的工作与生活，培养高职学生的知识能力、操作能力和创新能力，教师在计算机教学过程中，必须要努力提高自己的业务水平和职业素养，充分的利用先进的教育手段和教育技术，在实际的教学中，采取不同的教学策略，合理的对学生进行多元化的评价，不断的去创新，对于培养学生的创新思维能力具有重要的现实意义。

参考文献：

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[3]李治龙，黄崇争.高职院校计算机网络技术专业实践教学探究[J].福建电脑，2011，27（06）：43-44.

作者简介：

王立舜，1975-08，男，民族：汉，籍贯：广东普宁，学历：本科，研究方向：高校实践教学研究、高校网络应用研究。

（潮汕职业技术学院  广东  普宁  515343）