高校电子商务本科人才培养剖析

万家凤 王慧

摘 要：在“互联网+”环境下，互联网与电子商务产业得到了有效融合，电子商务产业蓬勃发展，不仅转变了传统的商务模式，也对电子商务专业的教育提出了新的要求。目前，在高校的电子商务专业教育中，专业特色并不突出，教学课程与实施环节设置不当也是目前高校教育中的现存问题。想要培养出素质更高的电子商务人才，必须重视培养人才的创业能力，对目前的教学模式做出调整，建立起更加完善的教学体系，同时还要实现“教赛创”融合。本文总结了我国高校电子商务人才培养中的现存问题，结合实际问题提出构建“产学研政用”的全过程监控教学质量评价体系以及人才协同培养模式的改革方案，以供参考。

关键词：高校;电子商务;人才培养

在“互联网+”的大背景下，电子商务已经融入了人们的生活，电子商务产业的兴起给人们的生活带来了极大的便利，在近年来我国电子商务交易规模已达到将近30万亿元，同比增长在30%左右。仅2018年上半年，全国网上销售额度就达到了4万亿元，同比增长为30%。随着电子商务产业的迅速发展，对电子商务的从业人员需求量也大幅增加，电子商务的后续发展必须有充足的专业人才支持。

1.高校电子商务人才培养中的现存问题

1.1缺乏清洗的人才培养思路

目前我国高校的电子商务人才培养工作中，人才培养方案的制定缺乏专业建设的顶层设定，对电子商务人才的培养目标定位、市场定位以及学科定位不够清楚，没有深刻的认识到电子商务专业教育的现状。这也导致人才培养思路过于模糊，没有清晰的目标定位。与此同时，各个高校对电子商务人才的培养方案也不够灵活多样，培养方案与高职教育也没有明显区别，教育工作过于偏重电子商务的具体操作，在整体上没有形成较高的层次。

1.2教育没有与地方产业相结合

目前的高校电子商务专业教育与地方产业存在脱节问题，电子商务专业没有结合产业背景，这也导致教育工作缺乏鲜明的特色。这一问题也让培养出的专业人才与社会需求脱节，许多电子商务专业的毕业生在进入到社会后，并不能很快适应岗位的工作，通常还需要接受为期半年或1年的专业培训，这也让电子商务人才不能很好的满足电子商务发展的需求。

1.3缺乏鲜明的培养特色

在高校电子商务专业教育中，对人才的培养工作缺乏特色，主要体现在教学内容没有很好的对接电子商务产业，课程体系过于守旧，课程体系的构建多以教育部电子商务类专业教指委要求的基础之上，并没有结合实际情况作出调整，尽管这样可以满足教育部提出的电子商务专业培养要求，但却也让教育工作失去了特色。

1.4学生创业、创新意识薄弱

目前，我国高校培养出的电子商务人才缺乏创业、创新意识，对创新创业还没有形成正确的认识，没有创新创业精神，缺少最基本的责任意识、创造性思维，这都导致在电子商务专业毕业生在进入社会后对就业与创业始终保持着传统的想法，没有认识到创业价值和明确的创业目标。造成这一问题的主要原因如下：首先，我国高校创新创业教育的发展较晚，目前的创新创业教育还处于探索阶段，另外，创新创业教育还只是一个模糊的概念，没有一套完善、系统化的教育体系与教学模式的支持，这也导致创新创业教育并没有发挥出应有作用。最后就是教学工作中忽视了对学生独立思考能力、自主学习能力的培养，这也让高校生逐渐丧失了创造性。

1.5缺乏新颖、有效的教学方法

受到传统教育模式的影响，教学工作长期处于填鸭式教学方式下，学生为了考试成绩而盲目的记忆相应的专业知识，只重视标准答案，却没有深入的探索知识的内涵，这也让学生逐渐失去了学习兴趣与求知欲望。这个问题也让学生缺失了学习目标，学习态度不端正、学习意志力薄弱，这些问题都让学生丧失了学习动力。因此，想要做好电子商务专业人才的培养工作，必须注重寻找更加新颖、有效的教学方法，转变教学方法陈旧的影响。

2.电子商务专业人才培养模式的探索与实践

2.1做好专业综合改革工作

为了更好的培养电子商务专业人才，必须先明确人才培养目标，为其制定科学的人才培养方案。首先，我们要为电子商务人才培养提供顶层设计依据，要为人才培养目标进行准确定位，电子商务人才培养要以主动适应区域经济发展需要为目标，通过产教融合、校企合作的模式为社会培养出更多具备创新创业能力的高素质复合型人才。高校要做好对电子商务专业的市场定位，根据国内电子商务产业的发展现状与发展趋势，分析各区域经济发展对电子商务人才的实际需求，同时做好预测工作。同时要对电子商务专业做好学科定位，根据电子商务类专业教指委对电子商务人才培养的要求，分析学科特性与发展趋势，明确培养目标，目前国内电子商务类专业改革趋势下，电子商务类专业的培养目标应是培养出具备现代管理、信息经济管理、信息技术以及电子服务综合技能的专业人才，要保证专业基础与良好的知识结构，这样才能提高专业人才的互联网创新创业素质。

2.2规划专业方向與专业核心竞争力

教育工作要根据电子商务行业发展需要，为专业设置两个方向，一个更注重技术的提升，另一个注重营销知识的提升，两个方向的专业培养都能提升核心竞争力，进而让学生找到更适合的岗位。明确的专业方向，可以满足移动商务对技术开发能力以及服饰产品网络营销能力的需求。

2.3全产业链视角下的人才培养方案

在全产业链的视角下，电子商务类专业仁慈的培养方案要注重分析负责与移动电商对应产业链各个环节，为各个环节设置相对应的课程体系与实践内容，例如产品的采购环节、设计与生产环节、仓储与物流环节、产品网络营销等环节的相关课程。

3.结束语

综上所述，面临电商人才的急迫需求，高校必须重视起对电子商务专业人才的培养工作，要认识到电子商务专业教育工作中专业特色不突出、课程、实践环节设置不当的问题，这些问题都会导致电子商务发展与专业人才培养出现断层，不利于电子商务的后续发展。只有深刻认识到了电子商务产业发展对人才的实际需求，为电子商务各个环节设置对应的课程，完善教学方案，这样才能培养出与产业发展实际情况相匹配的专业人才。

参考文献：

[1]徐晓鹏，王唐，谢军.高校电子商务本科专业的专业特色与教学[J].西部素质教育，2016，2（23）：68-69.

[2]王万里，王琳.电子商务应用型本科人才培养问题探析[J].太原城市职业技术学院学报，2019（10）：161-162.

（江西应用科技学院  江西  南昌  330100）