以课程思政理念为基础的大学英语教学改革策略分析

崔晓晋

摘 要：大学英语是公修课程，为此学校不仅担任起培养国际化综合人才的重担，还关乎学生日后发展。但是，在英语教学中万万不可忽视德育教育，将课程思政理念引入教学中可在一定程度上帮助学生建立正确的德育观念。接下来，笔者将阐述自身观念，表述课程思政理念引入英语教学，促进英语教学的改革的重要性，并提出明确的改革措施。

关键词：思政理念;大学;英语;教学改革

随着教育的改革，大学英语教学也需要做出相应调整，以求教育理念与时代要求贴近。在新的教育改革下，不僅仅要求老师对学生进行知识理论的教育，还要注重学生德育思想的发展。以课程思政理念为基础对现有教学方式进行改革，可以在某种程度上提升教学的人文化和趣味性，从而不断提升学生的学习热情。

一、以思政理念为基础对大学英语进行教学改革的重要性

当前，我国十分重视大学生的德育工作，在指定性文件中提出：在开展教育之前，需要进行德育工作，把德育渗透到整个教学环节中[1]。与此同时，教育需要与时代的发展紧密联系在一起，培养国际化人才。

在学生学习的过程中，老师不仅仅要对学生进行知识的输出，还要对学生进行德育教育。与此同时，老师肩负着塑造灵魂塑造生命的时代重任，是我国教育水平发展的重要力量。

现如今，仍旧有部分大学生群体世界观、价值观以及人生观较不为明确，消极对待生活与学习，甚者有极端行为产生。大学生影响我国的深入发展，若不对其进行德育思想的教育，将会影响我国的发展进程。为此，英语作为一门国际通用语言，在英语教学中以课程思政理念进行改革，可以使得德育与国际接轨，有效帮助学生树立正确的人生观世界观和价值观，而后推动老师教学质量不断提升。

二、以思政理念为基础对大学英语进行教学改革的方式方法

在教育改革的背景下，老师需要掌握各种各样的教学方式，以为学生提供丰富的教学课堂，提高学生课堂参与意识和学习积极性与主动性。为有效推动教学改革，以思政理念为基础对课程教学进行创新，老师需要提升自身教学素养，为学生展现更加丰富多彩的教学课件。

（一）采用任务驱动教学，在其中涉入思政理念内容

在传统教学中，老师是课堂的主体对学生进行灌输式教育，学生不仅学习积极性低下，学习质量也得不到有效提升，阻碍课程教学的发展。在教育改革理念下，老师需要把学生放在课堂中心，以学生为中心设置任务驱动教学，让学生充分发挥自身的主观能动性，提升学生对内容的理解[2]。而老师在其中需要体现相应的思政理念，让英语教学与思政理念融合。

例如《A kiss for love》，在开展教学内容前老师需要从多个方面解读课文，在阅读课文内容中找出相应的德育理念，而后科学制作教学课件[3]。在课堂教学时，老师需要给予学生充分的时间，让学生自由结合或者是自主进行课前预习了解课文内容。在此过程中老师需要提出问题：“在阅读内容中，有哪句话或是哪一段落体现德育思想。”让学生带着任务出发，相比学生盲目进行课前预习，给学生提出问题，学生有更好的学习支点，与此同时学生通过合作学习或是自主学习能够更好的了解文章中所体现出的我国社会主义核心价值观，这样不仅仅能够让学生感受到英语中蕴含的深刻德语观念，还能够帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，推动自身更好发展。

任务驱动教学与传统教学方式大不相同，把学生放在课堂中心，学生能够更加全面的投入到学习中，了解书本内容知识和其中的德育观念，促进自身学科水平提升的同时升华自身思想感情，增加对我国核心价值观的了解。

（二）利用分组教学方式，引导学生进行思考

在大学英语教学中，为培养国际化和综合人才，不仅仅需要学生学习知识，还需要学生贯彻和践行社会主义价值观，从而明白其中的道理。为此在英语教学过程中，老师可利用分组教学的方式对班级同学进行合理化划分，让同学之间相互讨论，让学生对文章内容进行分析。

例如《AS his name is，so is he！》让学生平等看人，老师可让学生讨论在日常生活中有哪些不文明行为的出现以及触及我国思想道德底线的问题。但是在此过程中老师需要营造良好的学习氛围，让学生有发言的机会。与此同时向每组同学提供不同的问题，小组按照组号发言。这样老师不仅能够向学生展现自己的亲和力，也能够畅所欲言表达自身见解。而在讨论学习的过程中，老师需要让学生学会尊重他人，耐心听取别人的意见，做一名合格的倾听者[4]。而后让学生对文章中的关键语句进行深入思考，但是老师需要对其做出相应的引导，以保证学生在正确的学习方向上，而后在此过程中了解我国社会主义核心价值观，树立正确的德育观念。

分组教学可以在一定程度上减少老师的教学压力，还能够提升学生之间的了解。以小组为单位进行不同问题的讨论，每组同学都会有不同的收获，而后在课上课下进行交流与沟通，分享自身所得，可以大大提升课堂教学效率。

（三）借助多媒体教学，减少德育理念的抽象性

当前随着我国科技的进步和社会的发展，多媒体也逐步走入到各大校园中，为老师提供更多的教学路径。为此，在英语教学中大学老师应抓住多媒体教学的积极层面，对于文章中所体现出的德育观念，借助多媒体为学生播放相应的视频和案例，增加学生对德育理念的了解。

以《Why I teach》为例，首先，老师应做好课程设计，明确教学目标，而后实施教学。其次，对于教学内容中所隐含的德育理念，老师应对学生进行深度剖析，增加学生对德育的理解。而后，老师在讲解课本内容的过程中可借助多媒体等设备为学生播放相应的视频，让学生增加对德育观念的认知，从而起到潜移默化的影响，让学生在日常的生活和学习中能够以积极的态度面对其中存在的问题。再然后，为保证学生的学习热情，老师应深入学生群体，了解学生兴趣，而后有针对性的进行内容讲述，这样一来学生可以主动走入到课堂教学中学习英语知识和德育理念，提升英语学习水平，增加对德育的理念，减少德育理念本身带有的抽象性。

借助多媒体教学可为学生展现更加生动的教学画面，提升学习积极性[5]。对于文中涉及到的德育理念，借助多媒体为学生播放，学生可以更加全面理解其中的深意。

结束语

在我国社会主义核心价值观下学校应该注重对学生进行思政教育，把思政理念融入到英语教学中，提升英语教学的意义。此外，若老师在英语教学中融入思政理念，那么学生在学习英语的同时可以更好的建立正确的人生观、世界观、价值观，更好的了解我国主流价值观和政策的出台。最为重要的是，以课程思政理念为基础对英语教学进行改革，可以有效提升学生的综合素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]张诗雨，  刘珮心，  谢浩玲，等. "隐性思政教育"理念下的"沉浸式"课程思政教学改革——以"大学英语"为例[J]. 改革与开放， 2019， 000（020）：105-107.

[2]刘佳. "课程思政"理念在高校英语教学融合过程中的教学改革探索[J]. 科技风， 2019， 379（11）：31-32.

[3]魏芳. "课程思政"理念在高校英语教学中的探索[J]. 新东方英语（中英文版）， 2019， 000（012）：P.1-2.

[4]袁晓玲. 大学英语课堂教学中课程思政教育的渗透策略[J]. 湖北函授大学学报， 2020， 033（008）：159-160.

[5]宋歌. 基于课程思政理念的大学英语课堂教学设计初探——以"The Doctor's Son"一课为例[J]. 科技风， 2019， No.403（35）：72-72.

2020海口经济校级科学研究课题《自贸港建设背景下打造海南国际消费中心公示语汉译英研究》 项目编号：HJKY（ZD）20-07（重点项目）

（海口经济学院  海南  海口  571127）