新时代背景下大学生学习困难的原因及教育策略

曲臻 陈芬

摘要：在新时代背景下，中国高等教育逐渐展现出迅猛的发展趋势，学校招生规模持续拓宽，大学生社会就业率亦获得明显提高。然而，学困生转化层面的工作依旧存有诸多不足，高校学生学习成绩良莠不齐状况非常严重，甚至产生两极分化，对大学教育水平与教学质量产生不利影响。故而，本文立足于新时代背景下大学生学习困难的主要原因进行分析，并提出新时代背景下大学生学习困难的教育策略，以供参考。

关键词：新时代；大学生；学习困难；原因；策略

引言

学困生是一个特殊群体，是各个学校教学工作难以规避的问题，大学时期同样如此。学困生和普通学生进行比较，学习成绩相对较差，在平常学习进程中，注意力分散、无法自主思考与分析、缺少学习自主性和学习兴趣等。由此可见，对学困生展开帮扶是所有教师无法推卸的责任及义务，对提高班级综合成绩具有十分重要的价值意义。

一、新时代背景下大学生学习困难的主要原因

所谓学习动机，即是引发和维持学生的一种学习行为与动力倾向。此种动力倾向主要分为两种，其一是内部动机即是个体自身发出的渴望和需求，其二是外部动机即是外界对个体形成的刺激。而且外部动机十分不稳过且无法有效控制，因此针对高校学生来讲，外部动机对自身学习推动成效不明显。但是内部动机具有的兴趣、求知欲以及自我报偿是高校学生学习的关键推动力量。针对一些学习困难大学生来讲，主要由于缺少此种内部动机而造成学习困难。现如今，在高考志愿填报过程中，一些家长与学生运用就业导向代替兴趣导向，并且每一所高等院校转换专业的制度非常严格，由此即造成大学生无法产生学习兴趣，对自身所学习的专业和知识不感兴趣以及没有欲望的心态比比皆是。学习动机的不足会造成自我控制力逐渐下降，加上身边朋友的不良影响，学习困难的大学生在大学自由散漫的管理体制下，会渐渐丢失自学能力，也无法有效运用课余时间，同样是多数高校学生感到困惑的原因之一。

二、新时代背景下大学生学习困难的教育策略

（一）增强教育管理，解决学习困惑

在新时代背景下，学校要增强教育管理，解决大学生在学习过程中遇到的各种问题和困惑。首先，在学习问题层面提倡学生互帮互助，对于学习相对困难的大学生而言，最有效的方法即是个体帮助和团体辅导。所谓个体帮助，即是学习困难学生身边的同学、朋友以及学姐学长展开一对一辅导。而团体辅导，往往把大学生存在的学习问题进行分类，把共同问题作为主要依据，将大学生群体展开科学分组，有针对性、有目的性的解决问题和困惑，比如针对一部分科目成绩比较差的学生展开对应科目习题教授，而针对学习习惯以及学习成效不佳的学生，则需要培训良好的时间管理方法。其次，优化大学生社区管理体系，应当对大学生宿舍内设置的自习室以及活动室展开严格管理，增强学习活动的组织力度，比如读书竞赛、集体自习以及帮扶等活动，降低娱乐活动的出现。在这一过程中，需要严格防止表面形式的活动出现，在大学生内部展开制度化、系统化的学风辅导，将宿舍与楼层作为单展开互评，从而增强对学生学习的监督。

（二）重视思政工作，強化学风建设

从现代辅导员实际工作而言，需要全面发挥思政教育具有的作用和优势，增强学校的育人功能。高校辅导员应抓紧校园文化创建以及思政理论课程教学等相关思想教学阵地，积极开展学风建设，有效创建班级、专业和年级的集体向学习环境。第一，引导高校学生展开正确合理的自我评价，形成优秀的学习习惯。众所周知，学习属于一个循序渐进的过程，唯有真正适应学习和日常生活相互间存在的节奏感，才能够有效解决学习困难。身为辅导员，即便不直接参与大学生文化课程教育活动，然而依旧需要明确大学生思想教学的主体性。对于不同种类的学习困难，应激励学生创建自信心，了解自己，提升学习自主性和学习积极性，树立积极向上的学习态度。充分激发学生学习兴趣是有效解决学习问题的主要步骤，学习行为产生后更关键是应指导高校学生形成正确的学习习惯。大学辅导员应当运用节日教育以及主题活动等相关思想教学阵地积极有效实施教学活动，在理论层面引导高校学生树立健康的学习观念，推动高校学生养成优秀的学习习惯。

结语

综上所述，学习困难是大学生学习过程中无法避免的状况，由此教师应当用正确积极的心态面对，全面分析产生此种问题的主要原因，通过对专业和学科特征的了解，将实现教育目标作为主要方向，根据学生具体管理工作，做好对学困生的帮扶转化工作，从而提高学困生的学习成绩。

参考文献：

[1]王婧.？系统论视域下高校学生学习成效评价的困境与对策研究[J].？福建茶叶，2019，41（11）：151.

作者简介：

1.曲臻，男，汉族，1984-10，湖南衡阳人，湖南农业大学东方科技学院，助理研究员，团总支书记，研究生学历，硕士学位，研究方向：主要从事思想政治教育研究。

2.陈芬，女，汉族，1983-3，湖南汨罗人，湖南农业大学东方科技学院，讲师，学工副主任，本科学历，硕士学位，研究方向：主要从事思想政治教育研究。