初中数学教学中渗透人文素养的研究

王大勇

【摘 要】 培养初中学生的人文素养对其身心成长、三观塑造具有重大意义。在数学教学过程中融入人文素养教育，是培养学生正确人生观和价值观的重要途径，对拓展和完善学生的知识框架，提升其创造力和价值观具有直接的意义。因此，本文通过对初中数学教学中学生人文素养培养的现状进行调查，提出了一些自己的建议，希望能在数学教学中提高初中学生的综合素质。

【关键词】 初中数学;教学培养;人文素养

随着时代的不断发展，我国人民的思想认识不断提高，素质教育要求初中数学教育中能够以渗透人文素养为核心，培养学生的爱国主义精神，还要推动学生的综合素质良性发展，并使之成为适应社会发展需求的综合性人才。正因如此，初中数学教育者在落实数学教学时应重视学生的人文素养培养，使其具备对人类精神世界的自觉关照以及对社会道德责任的高度认知，以数学的思维来认识社会、自然和个人发展。受诸多因素的影响，当前阶段的初中数学教学落实质量不佳，学生的人文素养培养难以落到实处，广大教育者应积极采取措施，创新数学教学，推动学生的人文素养发展。

一、利用初中数学教学培养学生人文素养的意义

1.能够帮助学生形成正确的数学价值观

虽然初中学生的生长发育较为完善，然而与成年人相比，初中生的人生观、价值观等还未能有效形成，初中阶段的教育无疑是引导其形成正确人生观的重要阶段。数学教育在培养学生人文素养时，通过引导学生辩证地分析数学问题，培养正确的科学价值观，进而为其后续发展夯实基础。

2.能够促进学生综合素质全面发展

21世纪，社会对综合型人才的要求越来越高，社会需求引导了教育发展，使得综合素质教育成为教学的一个重点。数学具备极强的科学性，如科学能力、科学态度、科学方法等都体现着学科思维意识，对学生的成长和发展有着重要意义。通过数学学习，学生学会发现问题，形成质疑、解疑的学习方法，养成既追求实事求是又独立创新思考的习惯。因而利用数学教学可以培养学生的人文素养，提高学生的思想道德水平，促使学生更好地适应社会发展，进而推动其综合素质全面发展。

二、利用初中数学教学提高学生人文素养的策略

1.利用教师人格魅力，提高学生的人文素养

教育者是“传道授业解惑者”，是能够对学生发展产生巨大影响的人。由于初中生年龄较小，没有较强的善恶观，因而教师的一言一行都会在潜移默化之中影响学生并反馈到学生的人文素养方面。因此，想要利用初中数学教学提高学生的人文素养，教育者首先需要具备较高的人文素养，带给学生源源不断的正能量，这对教育者的素质提出了较高的要求，因而教育者在日常教学中应该积极地储备自身的知识，夯实自身的专业基础，要爱岗敬业、关爱学生，要能够用丰厚的知识引导学生畅游数学之海，能够用高尚的道德情操和积极向上的生活态度、独特的人格魅力感染学生、陶冶学生，为学生提高人文素养发挥模范带头作用。

教师充满爱心、富有创新精神，学生必定阳光灿烂、不会墨守成规;教师治学严谨、精益求精，学生定当努力好学、一丝不苟。数学教师广博的科学素养及高尚的人格魅力会给学生树立起一个积极向上、充满正能量的榜样，使学生学会正确处理好人与人、自然、社会之间的关系。在数学教学中，教师过硬的专业知识和丰富的人文知识，也必定会给学生创造出一个轻松愉悦的上课环境，激发学生对数学的学习热情。同时，和谐的师生关系是培养学生人文素养的沃土，数学教师要学会抓住学生的成长特点，改进自己的教学风格，让学生喜欢和自己交流，让他们真真切切地感受到老师的关爱和信任。这样学生往往从喜欢老师发展为喜欢老师所教授的内容，让学生在轻松愉悦的环境下接受教诲。

2.挖掘教材内容，渗透课堂人文素质教育

随着新课程改革的发展，在初中数学教学中不仅需要教导学生各种数学知识，培养学生的数学技能，同时也应当进一步挖掘数学知识中的德育内容，引导学生树立正确的三观，为学生健康全面地成长打下坚实的基础。数学学科对学生思辨能力、审美能力、逻辑思维能力甚至是正确人生观、价值观的培养与树立都有不可忽略的积极作用。因此，在数学课堂上，教师需要挖掘各种数学教材内容，将其中的各种德育因素进行整合，在数学教学过程中有意识地借助教材中的内容渗透辩证唯物主义观点，采用多样化的教学方法，让学生更加深入地理解人文精神的真谛。在注重学生对数学知识掌握的同时，营造良好的育人环境，将人文精神融入数学学科教育之中，对促进学生的全面发展、培养学生的思辨能力和逻辑思维能力有着非常积极的作用。

3.在教学中加强学生人文素养培养

在数学教材中有许多数学公式、数学定理和不同国家的数学发展史等，包含了丰富的人文素材。因此数学教学可以由此深入，以数学小故事为线索，深入钻研教材，提取其中具备价值的人文信息也是數学教育的一大目标。因此，教育者应善用数学教材中包含的课文内容介绍名人轶事或著名数学故事，要帮助学生更好地了解数学并从中汲取精神力量。

如果学生能够对教材中包含的知识了解透彻，那么学生可以更好地理解知识内涵、更好地在自身头脑中形成数学知识框架，不仅有利于提高教学的实效性，还有利于提高学生的人文素养，有效地拓宽学生的数学知识内容，启发学生思维、增长学生见识，从而提高学生的人文素质。

推进素质教育是 21 世纪对教育改革的要求。培养全面发展的人，中学生不仅要掌握必要的知识，还要培养他们的人文素质，培养高素质创新性人才，以适应新时期新的挑战。文化素质教育是社会主义文化强国建设的需要，是教育改革的需要，是知识经济时代学生健康发展的需要。在数学教学过程中实施人文素养培养是素质教育的直接体现，使广大学生除了能够学习数学专业知识外，也能从中接受到人文知识的熏陶。教师在渗透人文知识的过程中，要根据学生的成长特点，不断调整教学方式，真真切切地让学生感受到人文素养的重要性。在数学教学过程中充分运用好教学载体和方法将人文素养教育落实到位，努力培养出人格健全、品德高尚、乐于奉献、拥有正确人生观和价值观等的对社会和国家有益的复合型人才，真正达到素质教育的目的。

【参考文献】

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