核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略

刘香

【摘 要】 随着教育改革的不断深化推进，我国素质教育方面已经取得了较多的成果，但是在初中数学学科教学方面还存在着一定的问题亟待解决，尤其是初中学生正处于个体身心发展的重要时期，需要教师对其积极进行引导，才能有效地对教材中的数学知识进行整合归纳理解，才能有效培养初中学生的数学核心素养。因此，本文将对当前初中数学教学中存在的诸多问题进行分析，以贴合学生个体发展需求的角度提出相关策略，为有效构建高效课堂、培养初中学生数学学科核心素养做出努力。

【关键词】 核心素养;初中数学;全面发展;创新有趣;高效课堂;合作学习

一、新课改背景下我国初中数学课堂教学问题分析

随着我国素质教育的全面推进及新课改的不断深入，我国初中数学教学效率飞升迅猛，但是在教学效率不断提高的同时，一些问题也涌现了出来，亟待解决。首先，初中学生自学能力差，在新课程改革不断深入的过程中，仍有部分初中数学教师在教学过程中未贯彻落实素质教育理念，因循守旧，沿用“填鸭式”“灌输式”等传统教学方式，导致在初中数学课堂教学中学生处于被动地位，形成过于依赖教师的学习习惯，不能明确把握所学内容的重难点，从而严重影响了学生自我学习能力的培养，不利于初中学生数学学科核心素养的有效提升。其次，初中数学课堂教学较为单一，尤其是初中学生正处于个体身心发展的“危险期”，在学习过程中需要教师对其进行积极的引导，但是在当前初中数学课堂教学过程中，部分教师不能良好地认识到这一点，在长久的教学过程中采取重复单一的教学模式，久而久之甚至会使学生产生厌学心理，严重影响了初中数学高效课堂的构建。

通过对于当前初中数学教学问题进行分析，我们不难发现，在初中数学课堂学习中，学生不仅要掌握基础数学知识，还应具备一定的思维逻辑性，这是初中学生的数学核心素养的重要部分，因此，初中数学教师必须明确课堂教学目标，通过构建高效的数学课堂培养学生将所学理论知识转化为数学思维的能力，有效提升数学学科核心素养。

二、落实“以生为本”的理念，开展启发性教学

随着课程改革的不断推进，越来越多的人意识到学生在学习过程中的重要地位。新课程标准中提到，在课堂教学过程中应充分发挥学生的主体作用、教师的主导作用。因此，在初中数学高效课堂的构建过程中，就必须要贯彻落实“以生为本”的教学理念，通过在教学过程中关注学生的发展趋势，不断调整数学学科课堂教学策略，以实现初中数学课堂教学的有效开展。例如，在学习“全等三角形判定”這一章节时，教师可以将课堂学习的主体权交给学生，首先由学生对于这一章节内容进行预习，教师可以对学生的预习过程进行积极的引导，指导其对于有疑问的知识点进行自主思考和探索，并将自己对于“全等三角形判定”的理解以及“生活中哪些物品是全等三角形？你是如何判定的”等问题的答案写在自己的预习作业本上，由教师在课程伊始阶段逐一查看，从而调整课堂教学重点，在有限的课堂时间上尽可能多地解决学生的疑惑，切实实现初中数学高效课堂的构建。这种通过将学生作为数学课堂教学主体开展教学的模式，能够为学生提供更多自主思考的机会，从而有效启发学生的数学逻辑思维，激发学生数学学习兴趣。

三、创新课堂教学模式，构建高效课堂基础

初中数学教师在开展课堂教学的过程中，应创新课堂教学模式。初中学生处于身心发展的重要时期，可能迫切地希望通过其他途径来进行自我学习，而产生了背道而驰、本末倒置的学习效果。因此，初中数学教师可以通过将多媒体技术融合到课堂教学过程中，以此为教学媒介辅助构建高效课堂。例如，在讲解“一次函数”这一章节时，教师可以通过多媒体软件把一次函数的自变量与对应的因变量的值分别作为点的横坐标与纵坐标，在直角坐标系内描出它的对应点，表示出函数的图像，从而在动态演示的过程中加深学生对于一次函数相关知识点的印象，能够有效辅助学生更加直观地学习和了解初中数学学科知识内容，从而有效提升初中学生数学学科核心素养，为构建高效数学课堂夯实基础。

四、组织合作学习，培养学生探究精神

素质教育理念要求培养学生全面发展、个性发展，但是传统教师教授学生记笔记的教学过程是无法满足对学生创新思维的激发的，因此在初中数学课堂教学过程中，教师可以通过组织小组合作学习的方式，根据学生数学能力差异将其分成不同的小组，培养学生在合作交流的过程中激发数学思维，培养合作学习能力。例如，在讲解“一元二次方程”这一章节时，教师可以组织学生通过小组协作开展探究合作式学习，引导每个学生在合作学习的过程中提出自己对于“一元二次方程”的疑惑或见解，由小组成员进行解答和沟通，以此为基础在培养学生探究合作学习能力的同时，激发学生的创新意识和创新思维，通过小组成员间“思维火花”的摩擦与碰撞，培养学生探究学习的数学能力。以小组合作学习为平台构建高效课堂教学环境，在合作学习过程中培养学生的协作精神，激发学生数学学习兴趣，从而在根本上提升初中学生数学学科核心素养，构建高效课堂教学。

综上所述，初中数学教师要想构建高效数学课堂，就必须贯彻落实新课程标准要求，充分发挥学生在初中数学学科学习过程中的主体作用，以贴合学生个体发展需求的角度考虑如何有效提升学生数学能力，并通过对学生个体特征进行分析，创新多样化教学方式，使初中学生更易对数学知识进行吸收和消化，并以此为基础启发学生在数学课堂学习过程中的思考与探究能力，从而有效提升学生数学学科核心素养，为构建高效的初中数学课堂夯实基础。

【参考文献】

[1]薛允富.新课改背景下如何构建初中数学高效课堂[J].中国校外教育，2017（21）：99-100.