以问促学，开展互动式数学教学

陈东冈

【摘要】在小学教学阶段，数学是一门重点学科.传统的小学数学课堂缺乏创新元素，极度缺乏互动行为，无法激发学生的学习兴趣，大大降低数学教学效率.因此，教师应该突破陈旧的教学思想限制，融合多元化的教学手段，以问题为导向，激发学生对数学知识的学习动力，锻炼学生的思考能力和探索能力，拓展学生的思维领域，为学生创造更多互动学习的机会，构建互动式小学数学课堂.

【关键词】以问促学;开展;互动式数学教学

随着我国新课标教学改革工作的开展和深入，教师在小学数学教学过程中更注重学生综合能力的开发和培养，互动式数学教学模式应运而生.互动式数学教学模式是以问题为先导，激发学生的好奇心和探索欲，融合多样化的教学形式，引导学生更加积极主动地探索数学知识，增强学生的课堂参与度，提高学生的数学素养和综合素质.下面笔者就针对以问促学，开展互动式数学教学的具体策略进行简单探讨.

一、强化学生主体意识，营造互动学习氛围

在传统的小学数学课堂上，教师一直占据着课堂的主导地位，对学生采取填鸭式教学手段，学生一直处于被动接受的位置，缺乏互动学习行为，导致学生的思考能力和探索能力都没有得到有效的锻炼和提升，阻碍了学生数学思维的发展，大大降低了数学教学效率.想要改变这一教学弊端，教师首先应该和学生进行积极的沟通，了解小学生的心理特点和性格特征，掌握学生的数学知识基础和学习能力，以小学生的兴趣爱好为出发点，结合数学教材内容，为学生制订个性化的教学计划.教师和学生沟通的过程，也是拉近师生距离、促进师生关系的过程，有利于强化学生的主体意识，营造互动学习氛围.教师明确学生的课堂主体地位，将数学课堂交还给学生，让学生做课堂的主人，不仅符合新课改背景下的翻转课堂教学要求，也能够满足学生互动式的学习需求，减轻学生的心理压力，打消学生对数学课堂的抵触情绪，更加积极主动地参与课堂，为教师顺利进行以问促学，开展互动式数学教学创造有利的先决条件[1].

二、巧设问题导入新课，构建师生互动基础

小学生处在特殊的年龄阶段，虽然对世界的认知能力较弱，但通常具有强烈的好奇心，教师可以充分利用学生这一特殊的心理特点，利用问题导学法巧设问题导入新课，在学生的脑海中画一个问号，激发学生的好奇心和求知欲，让学生以解开问题为学习导向，发自内心地产生探索行为，进而促使学生对数学知识产生深刻的记忆和理解，提高学生的学习效率.教师设置问题进行新课导入，也是构建师生互动基础的有效途径，教师不再占据数学课堂的主体地位，而更像是学生学习道路上的引路者和同行者，通过增加与学生的互动教学行为，提高学生的互动学习能力[2].

例如，在讲解“比高矮”一课中，教师在进行新课导入时，可以结合生活实际提出问题：“同学们，你们知道我们班谁的身高最高吗？”学生会回答某个学生，教师可以继续问：“那他和老师比，谁更高呢？”学生会回答：“老師更高.”教师接着问：“那老师就不明白了，某某的身高没有变化，可是为什么一会高一会又不高了呢？”让学生理解高矮的相对性，用问题导学法成功引入新课题，激发学生的学习动机和好奇心理，实现师生互动式数学教学.

三、发展合作探究教学，提升互动学习能力

在互动式小学数学教学过程中，除了师生互动之外，学生与学生之间的互动学习能力也至关重要，教师可以发展合作探究教学，为学生创造更多互动交流的机会，进而使学生的互动学习能力显著提升.例如，在讲解“比大小”一课中，教师可以拿出几个大小不等的球，将学生分为4-5人为一个单位的小组，鼓励学生开展合作探究学习，促使学生通过互动探讨，将球由小到大排列，引导学生正确解决教师提出的问题，巩固学生的数学基础，培养学生与学生之间互动交流的学习习惯.

四、解决生活实际问题，促进学生自我互动

教师在开展小学数学互动式教学工作时，除了加强师生互动与生生互动教学之外，还应该注重锻炼学生的自我互动能力，将数学教学与生活实际问题有机融合，拓展学生的思维空间，提高学生的数学运用能力，使学生具备举一反三、触类旁通的数学素养，培养学生优异的自我互动思维.例如，在讲解“加法”一课中，教师可以利用学生日常生活中“吃苹果”这一事件，提升学生的解题思维，引导学生熟练计算5以内的加法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决，帮助学生初步领悟加法的意义，进而让学生在生活中遇到同类的数学问题时，可以自主地正确解决，锻炼学生的自我互动思维，培养学生将数学知识运用于生活的意识，进一步完善互动式数学课堂的构建.

五、总  结

综上所述，教师以问促学，开展互动式数学教学，是提升学生数学素养和综合能力的有效途径.因此，教师应该积极研讨，采取多元化的教学手段，以解决问题为学习导向，增加互动式教学比重，锻炼学生的解题能力，培养学生的互动学习思维，为学生打造立体的互动学习课堂，实现理想的教学目标.

【参考文献】

[1]仲述玲.增强小学数学课堂教学的互动性分析[J].名师在线，2019（28）：14-15.

[2]杨淑雯.小学数学教学中师生的有效互动[J].中国校外教育，2019（29）：51+53.