浅谈合作学习在学前教育美术课程中的作用

奉双全

摘要：在教育教学不断改革中，对幼师教育能力提出了较高的要求，因为学前教育对于一个人的终生学习和发展具有重要作用，所以加强对学前教师的教育，才能有效提高幼师教育水平。经过多年教学实践经验，发现在合作学习应用下对提高学前教育美术课程教学效果具有总要作用。本文主要对学前教育专业美术课程教学现状、合作学习模式的应用作用以及具体教学方法进行分析。

关键词：合作学习;学前教育;美术课程;教学方法

在当今素质教育背景下，我国提高了对学前教育工作者的重视程度，这给学前教育专业教学改革提供了优化动力。但是就目前的学前教育美术课程教学情况而言，在美术教学模式上还存在诸多不足，使得学前的美术教学质量没有明显的成效。所以，在美术教学实践过程中，就要求教师要大胆改革，勇于创新，运用合作学习教学模式，完善美术教育工作，从而提高学前教育专业的学生在实际工作的教育能力。

一、目前学前教育专业美术课程教学现状

从我国当前的学前教育专业学生实际情况看，学生美术基础参差不齐。有些学生在进入学期专业前就是美术生，具有一定的美术绘画功底;还有部分学生会在虽然没有美术基础，但是对绘画有着较为浓郁的兴趣，具有一定的审美基础。但对于大部分学生而言，美术艺术较为难以理解，进而产生畏惧心理，缺乏学习兴趣。加上教学手段单一，导致学生对美术学习存在消极状态，影响学习成效，造成了美术教学效果不明显，久而久之，严重阻碍了学前教师的发展，也间接地影响了幼儿教育。

二、合作学习在学前教育美术课程中的作用

（一）提高学生课堂参与度

在学前专业美术教学中运用合作学习模式，可以提高学生课堂参与度。传统美术课堂教学方式单一，由于学生的学习兴趣不浓和基础参差不齐，课堂教学多以教师讲述为主，而技法训练则多为临摹，导致学生之间的合作交流机会甚少。而合作学习模式，而小组合作方式将学生分成多个单位，不仅给学生提供了展示自我的机会，同时也增强了学生对课文知识的理解和掌握，充分弥补了传统教学中的不足，极大地促使学生参与到教学中，有效的激发了学生学习兴趣。

（二）提学生团结合作能力

在社会不断发展下，对人才的需求也越来越高，现代社会发展需要的人才不仅有丰富的文化知识底蕴，更要有团结合作、创新意识和能力。传统学前教育美术课程教学模式已经很难满足当下幼师个体发展需求，而通过合作学习模式，促使学生在合作交流中形成团结意识，通过不断交流和沟通，促使学生大胆提问，勇于表达自身观点，营造了一种和谐愉快的教学氛围，降低到了学生对美术知识的抵触心理。提高了創新能力和自主性，这符合学前教师培养目标，有利于学前教师专业发展。

三、合作学习在学前教育美术课程中的具体实践方法

下文主要以《马赛港的入口》这部分教学内容为例，这是一节鉴赏课，主要教学目的是培养学生对美术作品的审美能力，培养学生美术兴趣，从而提高学生掌握点彩法的原理以及美术技能。

（一）分组分配任务

在课前，美术教师可以将学生分成小组，每组选出代表。而后给各个小组布置相同的任务，引导每个组的组长在组内布置具体的学习任务，如本课相关的资料，《马赛港的入口》作品的创作时间、西涅克的艺术演变，再要就是搜集与新印象派有关的艺术家，同时找寻西涅克与修拉在作品方面的相同点与不同点。

（二）引导学生讨论

在实际教学中，教师可以充分利用多媒体，将《马赛港的入口》作品播放给学生观看，并将其内容与创作背景介绍给学生，而后引导各个小组将课前搜集到的相关资料进行展示，在小组讨论过程中，美术教师要随时观察学生讨论情况，主要就是看小组成员是否都参与到讨论中，通时查看除了发言者外，其他小组成员是否尊重发言者，并作以详细的记录。无论是发现问题、讨论问题还是对问题展开深入探究，以至于到最后问题的解决，美术教师都应当积极为学生创造良好的讨论氛围，推动学生对学习和问题进行深入研究。值得注意的是，要控制学生讨论时间。最后，经过激烈的探讨后，教师让小组成员选出代表对《马赛港的入口》作品创作背景以及艺术家创作风格等问题进行逐一讲解，同时指导各小组及时进行最后的归纳总结，在班级中进行小组汇报。

（三）进行课堂实践

通过上述讨论后，美术教师需要对《马赛港的人口》作品进行深度引导，将作品特点、创作背景、作品构图及用色特点方向展开，进而引出点彩技法的创作原理等知识。接着指导学生通过点彩技法进行尝试，在理解点彩技法原理的基础上，引导学生尝试运用点彩技法创作自己的作品，从而加深学生对技法的掌握和对画面的领悟。

结语：

总而言之，合作学习模式的运用对构建高效学前教育美术课堂教学具有重要作用，合作学习模式促使课程内容发挥最大化优，提高了前教师美术教育能力的同时确保了幼儿课程学习的有效性。在实际合作学习模式应用中，美术教师需要以学习小组的设计为基础，优化、调整整体课程模式，通过适应学前幼儿学习方式的模式，完成对学前教育模式的升级，从而达到提高学生美术艺术性的目的，推动学前教学继续发展。

参考文献：

[1]宋周美.合作学习在学前教育美术课程中的作用研究[J].美与时代（中），2019（08）：101-102.

[2]赵斯越.合作学习在学前教育美术课程中的作用与内容[J].美与时代（中），2019（04）：108-109.