高中政治教学生活化的对策分析

潘娅娅

摘   要：新课标明确指出：“任何教育教学活动都是为了帮助学生更好的立足社会、服务社会，只有不断突出生活化教学的重要地位，才能促进教育教学活动有效性的提升，从而切实满足学生长远发展的实际需要。”鉴于此，广大教育者有必要对生活化教学展开深入研究，结合学科教育的基本特点，渗透生活化教育理念，从而强化教育活动与实际生活的密切联系。本文从高中政治教学入手，阐述了高中政治教学生活化的有效对策。

关键词：高中政治;生活化;教学对策

传统的高中政治教学主要以理论教学为主，忽视了政治教学与实际生活的密切联系，严重降低了政治教学的实效性。随着新课改的不断发展，高中政治教学的根本目标发生了巨大的变化，如何构建高中政治生活化课堂已经成为当务之急。为此，广大教师必须要对生活化教学的本质内涵进行全面掌握，找出其与政治教学的契合点，利用生活化元素丰富政治教学内容，同时将政治教学延伸至实际生活当中，从而提高高中政治教学的实效性和全面性。

一、高中政治教学生活化的重要意义。

高中政治教学生活化指的是以实际生活为依托，探寻与政治教学内容相关的生活元素，并将其融入课堂教学中，从而密切政治教学与实际生活的内在联系。在高中政治课堂中开展生活化教学具有重要的现实意义，不仅有助于强化学生的政治素养，而且还有利于优化教学形式。[1]一方面，从高中政治教学的内容来看，其教学内容以理论知识为主，具有较强的抽象性和复杂性，单纯的理论灌输不仅会增加学生的理解难度，而且容易造成死气沉沉的课堂氛围，这对培养学生的学习兴趣是极为不利的。而生活化教学能够将抽象的政治知识转化为生动的实际案例，不仅有助于学生消化、理解，而且还能拉近政治教学与学生之间的距离，很容易被学生所接受，进一步为提高学生的参与热情创造了有利的条件。另一方面，从政治教学的形式来看，传统的政治教学主要以理论灌输为主，缺少必要的实践教学，导致学生无法将所学知识应用到实际生活当中，严重降低了政治教学的实效性。而生活化教学拓展了政治教学的空间，学生获得了更多实践与创新的机会，在优化政治教学形式的同时，也达到了学以致用的教学目的，这对推动政治教学改革的深入发展是十分重要的。

二、高中政治教学生活化的有效对策。

（一）挖掘相关性生活元素。

通过上述内容我们不难发现，生活化教学最大的优势就是能够将抽象的政治知识进行具象化和形象化处理，从而便于学生理解和掌握。鉴于此，广大教师可以从教学内容入手，结合教学内容搜集相关的生活元素，通过社会新闻、实际案例、生活常态等內容对政治知识的本质内涵进行解释，以此强化学生对所学知识的理解，从而促进学生政治水平的提升。[2]例如，在教学《生活处处有哲学》时，教师可以通过几个实际案例让学生理解哲学思想。案例一：同学们知道“拔苗助长”、“刻舟求剑”的寓言故事吗？这两则寓言故事蕴含的哲理是什么？然后教师需要给学生思考和讨论的空间，让学生通过回忆故事内容来掌握哲学思想的本质，最终学生将会发现：规律是客观的，我们必须要尊重客观规律，违背规律就会受到惩罚;物质是运动的，绝对静止的事物是不存在的。案例二：某矿产企业在前几年盈利亏损，已经濒临倒闭，就在困难时期，管理者改变了经营理念和管理模式，在几年的努力下，该矿产企业不仅摆脱了困境，而且还壮大了规模，这个案例告诉了我们什么道理？通过实际案例，学生能够体会到“事物发展的前途是光明的，道路是曲折的”本质内涵，同时也能学会利用发展的眼光看待问题，这要比理论灌输的效果好得多。

（二）创造生活化教学环境。

要想在高中政治课堂上开展生活化教学，生活化教学环境与手段必不可少。一方面，教师可以借助具体实物创设生活化情境，以此拉近政治课堂与实际生活的密切联系，从而营造和谐的生活化教学环境。[3]例如，在教学《传统文化的继承》时，教师可以将生活中的传统文化元素带到课堂上，如中国结、篆刻印章、京戏脸谱、皮影等，让学生直观的感受到传统文化的多样性，以此营造生动的教学氛围，从而调动学生自主学习的积极性。另一方面，教师可以采用生活化的教学方式，利用信息技术为学生创设生活化的教学情境，争取在增强教学效果的同时，也能强化学生对政治内容的理解，从而落实生活化教学的基本要求。例如，在教学《我国外交政策的基本目标和宗旨》时，教师可以利用多媒体技术将我国外交新闻播放给学生，让学生通过新闻信息掌握我国外交政策，同时更好地理解外交目的和宗旨。

（三）设计多样性实践活动。

除此之外，教师还需要延伸教学空间，将政治教学延伸至实际生活当中，引导学生参加一些社会实践活动，在实践活动中体会政治知识的本质内涵，同时将政治知识应用到实际生活当中，从而完成知识的内化过程。例如，在教学完《弘扬中华民族精神》之后，教师可以组织学生参加一些社会公益活动，比如到社区进行公益劳动，到敬老院慰问孤寡老人等等，以此引导学生了解“乐于奉献”、“尊老爱幼”等传统美德的真谛，促使学生能够在实际生活中将中华民族传统美德发扬光大，从而帮助学生树立正确的思想观念和行为意识。

结语

综上所述，高中政治教学生活化既是落实新课改基本要求的内在需要，同时也是实现学生全面发展的必要条件。因此，作为一名高中政治教师，我们必须要看到政治教学与实际生活的密切联系，最大限度的整合生活元素和政治资源，同时将政治教学延伸至实际生活当中，以便营造良好的生活化教育环境，从而将政治教育事业推向一个全新的高度。

参考文献：

[1]唐江林.高中政治教学生活化策略研究[J].新课程研究，2019（28）.

[2]焦卫平.创新教学思路，优化教学效率——谈高中政治有效教学[J].大众文艺，2019（13）：241.

[3]郑忠河.高中政治教学生活化的对策[J].政史地教学与研究，2018（04）.

[4]周小爱.论高中政治教学的生活化[J].读与写（教育教学刊），2017（02）.

[5]凌世友.高中政治教学生活化的对策[J].亚太教育，2016（27）：37.