浅谈新课改背景下提高小学数学教学质量的方法

摘  要：小学数学新课改的基本理论是以学生发展为主，目标是改变过去机械化的教学模式，倡导能引导学生积极主动参与到学习中的教学模式。小学数学是学生日后学习其他理科科目的基础，也是提升学生综合素质的基础。在新课改的背景下，广大数学教师虽然积极进行了数学教学模式的改进以及数学教学方法的创新，但小学数学教学质量仍然有提升的空间，小学数学教学仍有一些问题，本文基于小学数学教学中存在的一些问题，提出几点提高小学数学教学质量的改进策略。

关键词：新课标;小学数学;教学质量;改进方法

一、引言

新课改中对于小学数学的培养分为以下几点：第一点将提高学生自主探究能力，将学生“要我学”的学习状态改变为“我要学”的学习态度;第二点让学生体会到数学课程和实际生活的联系，理解数学的实际价值，关注学生的学习情感和价值观的建立;第三点教师将学生作为课堂主体，引导学生进行探究学习，以及让学生学会合作交流，在合作中促使数学思维进行碰撞，促进学生发展。这需要教师改变传统的教学理念，改进教学方法，提高小学数学教学质量，让学生在高质量的数学课堂中积极学习数学，提高学生的数学素养。

二、新课改背景下小学数学教学的现状和问题

（一）传统落后的教学理念

传统的数学教学理念以老师教学生听的灌输式的教学为主，主要目的是教授学生数学知识，新课改提出了更能促进学生发展和提升学生素质的目标，对教师的教学质量提出更高的要求，然而仍有部分教师不理解新课改内容，不按照新课改内容改变教学理念，仍然采用传统的教学方式，不利于课堂质量的提高和学生的发展。

（二）不了解学生实际情况

每个学生的基础知识掌握情况和知识接受吸收的能力不同，教师对学生的基本情况不了解，只是按部就班的按照教学大纲完成教学任务，无法做到因材施教，导致基础差的学生听不懂，成绩好的学生觉得课程无聊，教学质量不高，导致学生无法对数学产生兴趣，无法提升自己的能力。

（三）传统的教学方法

现代科技逐渐走进人们的生活，在学校课堂中教师也应借助现代科技提升教学质量，但有些师资力量相对薄弱的地区，缺乏现代化的教学设备，有的教师不认可现代教学设备，种种原因导致部分数学教师上课很少使用例如多媒体等现代化教学设备，上课过程枯燥，没有新意，课堂教学质量不高，无法激发学生的学习兴趣。

三、提高小学数学教学质量的策略方法

（一）转变教学理念

新课标中提出要让学生学习态度从“要我学”转变为“我要学”，想要完成这一转变，需要教师在课堂上将学生作为主体，教师自己处于引导者的位置。因此小学数学教师需要转变传统的教学理念，不能保留原有的只简单传授学生数学知识的教学理念，而是在教授课本知识的基础上，锻炼学生的思考能力和学习能力，将课堂还给学生，让学生积极思考，主动回答，扩大学生数学知识学习的广度，同时教师也要树立终身学习的理念，提高自己的教学能力，创新自己的教学方法，在教会学生的同时自己也要不断进步，提高自己的综合素质。

（二）掌握学生的实际情况

小学阶段的数学教学要结合学生实际，教师需了解学生的学习能力和基础掌握程度，针对不同的学生做到分层教学，让每个学生的学习都能达到自己能吸收的最大程度，教师需理解学生的不同，善于发现学生的优点，做到理解学生、尊重学生。同时在教学过程中，要将抽象的数学与实际生活联系起来，消除学生对数学的陌生感，例如模拟现实生活中的情况，动手操作实践等方式，小学生对抽象事物的理解有限，结合实际可以帮助学生理解抽象的数学知识，提高数学教学质量。

（三）创新教学方法

小学阶段的学生更容易被新鲜事物吸引，因此小学阶段的教学应多采用现代化的设备吸引学生，例如利用多媒体为学生播放教学相关的视频和图片，利用教学道具吸引学生注意力，让学生投入到学习中去。例如在学习长方体正方体体积的时候，可以为学生准备一些长方体正方体的无盖模型，在模型中加满水，再倒入量筒测量水的体积和重量，全程让学生动手操作，教师协助，让学生对体积的概念有新的认知，以及对体积的大小分辨有清晰的理解。再如在学习图形运动的时候，为学生播放教师制作的图形运动课件，可以制作一些卡通形象剪影，让剪影运动，使学生对图形运动有更深刻的记忆和理解。

（四）创新教学评价

新课改中更加注重学生的全面发展，教师评价学生不能只从成绩判断，还应该关注学生的课堂吸收和动手能力，学生創新思维和学习态度如何。教师根据学生的综合素质评价学生，更能提高学生学习的积极性，成绩不理想的学生也会对数学学习充满信心，上课积极性更高，对数学产生兴趣，有了兴趣，才能提升数学素养，提升上课听讲质量，学生的综合素质才能提高。

四、结语

简而言之，新课改下的小学数学更加注重培养学生的综合能力，新课改下的小学数学教学质量的提高可以从改进教师教学理念，采用有趣积极的教学方法，根据学生基础不同的实际情况，联系实际生活，采取不同的教学方式，以及全方位评价学生，注重综合素质的培养等方面进行改进，帮助学生培养数学素养，提升学生的综合能力。

参考文献：

[1] 喻俊云.新课改下的小学数学课堂教学反思研究[J].学苑教育.2015（21）

[2] 唐知刚.新理念 新方法 新课堂——浅谈新课改背景下如何优化小学数学课[J].读写算.2018（02）

[3] 刘小平.基于新课改，提升数学课堂教学效率[J].读写算.2018（15）

[4] 尤晓亮.谈新课改下的小学数学课堂教学[J].数学学习与研究.2019（21）

作者简介

姓名：卞兴立;出生年月：1963.09;性别：男;民族：土家族;籍贯;湖南石门;学历：大专;现职称：中小学一级;研究方向：小学数学