基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略探讨

王雨

摘   要：幼儿园正是孩子教育的启蒙阶段，这个阶段的教育与小学初中有着截然不同的区别。据相关调查显示，现如今学前教育阶段的孩子她们的年龄都处于3-5岁之间，活泼好动正处于她们这年龄阶段的天性。根据幼儿的特点，游戏化教学是学前教育中的不二之选，基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学，不仅有助于建立亦师亦友的良好师生关系，而且能提高幼儿的学习兴趣。老师所要做的就是她们游戏活动的引导者，促进游戏活动在课堂教学上的顺利开展，让幼儿在这样一种寓教于乐氛围中快乐的学习健康的成长，在这种游戏化教学模式下，对于幼儿的健康人格的塑造起到了很好的促进性作用。

关键词：游戏活动;学前教育;策略探讨

随着生活水平的提高，学前教育越来越被重视。但是教育是需要一个长期发展的过程并不是一蹴而就的。幼儿园阶段学生由于他们各方面能力都没发展成熟，对于很多事情他们缺乏任何都是非观，而且自制能力也较弱，所以在幼儿游戏化教学的过程中，老师充分发挥好引导者的作用，做到寓教于乐同时，让幼儿在游戏中学习知识，在快乐中接受教育[1]。幼儿园课程的游戏化能使教育更应与他们现实生活相结合，对于幼儿健康人格的塑造起到很好的促进性作用和效果。笔者结合自身多年的教学实践对游戏活动下的幼儿园学前教育展开了策略性的探讨，为后期的学前教育工作者提供参考和借鉴。

一、运用导入策略，增强孩子参与游戏的积极性

课前采取情境导入方法，把孩子的注意力都充分集中起来。过去课堂沉闷缺乏生动性，往往很难将学生学习的热情激发开来。在学前教育的过程中，恰当的导入一些游戏情境，能让孩子们感同身受，不仅在学习的过程中收获一定的知识，而且有助于他们思维全面综合的发展。比如在认识数字的教学活动中。可以创设一个“分苹果”的游戏场景：小明家有四个人，如果每一个都分到一个苹果，4个人就需要4个苹果。此游戏能够让孩子们快速融入情境，注意力也因此被集中了起来，在愉快的游戏活动中明白了数字的含义。

采用悬念导入方法，激发幼儿无限的求知欲。学前教育阶段孩子们对任何事物都会产生强烈的好奇心，如同“十万个为什么”。为了在学习的过程中能够把学生的学习兴趣培养起来，可以试着在游戏过程中设置一定的悬念，激发孩子们的求知欲，更有利于后面课程的展开[2]。例如，可以借助“猜一猜”玩法设置悬念，最终获胜小组老师给予一定的奖励。教师将幼儿划分为分若干组，分别将带有数字的8张卡片正面朝下依次放好，然后按顺序翻转。如：第一个同学翻到的是数字4，把它的位置和内容记在脑子里，然后将图片恢复原状，下一个同学继续翻，若恰好翻到的图片是4只，则说明这两个同学他们是一组的。这样巧妙地将幼儿园数学课本上的“数字连连看”应用到游戏中，极大限度的调动了学生课堂学习的参与度，同时也让他们的记忆力和思维能力在游戏活动中获得了锻炼。

二、在游戏中适当发问，培养孩子自主思考能力

在以往的游戏中，教师对幼儿的提问往往只是表面的，或者干脆不提问，未能进行深层次挖掘，制约了幼儿自主思考的能力的提升，忽视了幼儿独立思考能力的培养。而通过提问的方法，可以引导幼儿对身边的事物进行主动观察，激发幼儿进行自主探索，自己探索解决问题的最佳方法。比如，可以开展搭积木的游戏，首先准备各种颜色和形状都不相同的积木，幼儿从中选出自己喜欢的，然后依据自己无限的想象力搭建成自己喜欢的模型[3]。在拼搭的过程中，可以向幼儿提问：你们拼的是什么啊能和老师分享一下吗？幼儿可以根据自己的想象表达出来。这个游戏本身就具备开放性的特点，问题的答案更不是唯一的，但至少幼儿可以清楚地知道怎么拼，如此可以激发幼儿探索未知领域的积极性，使他们的思维得到进一步拓展，自主思考的能力也得到了提升。

三、寻找合适的素材，使孩子们对学习保持高度的热情

学前教育的学生年龄尚小，他们对外界的感知具有极大的不确定性。教师应该结合本班学生具体的学习情况，选择适合幼儿年龄阶段的游戏素材，比如可以从他们最熟悉的衣、食、住、行入手。在实际生活中，幼儿往往喜欢那些表面上看起来比较生动可爱有趣的素材。一看到这些，就容易把他们探索的欲望激发开来。比如可以从幼儿最喜欢的动画形象“杰克猫”入手，幼儿两人一组，各自在后腰带上系上彩绳当尾巴[4]。游戏开始，四散跑开，同组的幼儿要想办法捉对方的尾巴，同时你要保护自己的尾巴。抓到对方尾巴者为胜。（只能在圆圈内跑，抓到后快速回到老师处）。游戏结束后教师针对情况，及时表扬鼓励。

教师还可以寻找一些与课本教材相贴切的材料。将游戏融入教学是为了更好的提高课堂的效率。在游戏材料的选取中，要结合幼儿园教学的需要。将教学任务入所选游戏材料中，在快乐的游戏中完成对相关知识的学习。

四、将游戏融入生活，帮助幼儿积累知识

生活即是教育，教育即是生活。它来源于我们的日常生活，又为我们的生活提供无限可能。幼儿时期是思维形成的关键时期，他们对日常生活有了初步的认识。若能在日常生活中潜移默化，植入相关的游戏，将有效提升幼儿园学前教育教学的效果。如此一来，幼儿在不知不觉中接受学到知识的同时，逐渐提高了对学习这一技能的認知。可以为孩子们设计一些能直观感受知识的课间游戏，如跳高、跳远等，通过亲身体验游戏环节，让他们更生动地体会高度与距离的内涵。

五、结语

游戏在学前教育中起到了不可替代的重要作用，所以作为一名合格的学前教育工作者，应当为幼儿提供一个真正符合他们年龄阶段学习发展的环境氛围。以激发学生学习的热情培养良好的学习习惯塑造健康的人格，而不是传统意义上的应试教育，更不是粗暴的替代、决定。教师需要充分发挥学生在课堂学习的主体作用，使他们快乐学习、健康成长，获得一个幸福快乐的童年。

参考文献：

[1]王红梅.基于游戏活动下的幼儿园学前教育教学策略探究[J].课程教育研究，2019年43期

[2]刘雅楠.浅析游戏活动在幼儿教学中的运用[J].新课程（综合版），2018年03期

[3]韩雅兰.幼儿园学前游戏活动教学策略[J].百科知识，2019年15期

[4]卢建琴.幼儿园游戏活动的选择探析[J].基础教育研究，2018年22期