浅析通过小学数学课堂教学加强学生综合能力的方法

杨能

【摘 要】数学综合能力是小学生通过数学的学习需要不断加强的，教师对于学生数学综合能力的提高首先要有清晰的認识，即需要首先引导学生的听讲课堂兴趣，在此基础上对于基础知识、学习方法、学习目标等方面内容向学生进行讲解就可以达到提高学生的数学综合能力的目的。教师应当充分认识到提高学生数学综合能力对于加强学生数学学习效率以及提高学生学习兴趣的重要作用。

【关键词】小学数学;综合能力;思考问题;动手实践;团队合作;相互交流

数学综合能力的提升对于学生来讲是一个循序渐进的过程，教师同样要对此进行认识。在课堂的教学环节教师需要有明确的教学目的，通过制定好的教学计划的有效实施帮助学生在一步步的学习过程中加强数学综合能力。提升学生的学习兴趣是非常重要的一个环节，这样可以大大减轻教师的教学工作量。本文作者根据自身经验，探讨了加强学生综合能力在小学数学教学过程中的策略，希望对广大师生产生启示。

一、教师设置思考问题

课堂思考问题的设置有利于将学生分散的学习注意力有效集中起来，同时教师加以引导和教育就可以很好地让学生在积极的思考过程中加强对课本重点数学知识点的理解程度，在这个过程中，教师要充分意识到加强学生课堂学习主观能动性对于提升学生课堂学习质量的积极影响，通过在课堂上对数学知识的讲授让学生在理解的基础上通过深入的思考以增强知识掌握，进而丰富学生的知识储备。思考问题的提出要以常考知识点为主，学生在进行思考的环节就可以有效加强解题能力。

例如，在讲解“混合运算”一节课的时候，为了让学生通过这节课的学习可以有效加强数学知识的运用熟练度，以及加强学生的计算题准确率，我首先在黑板上给学生归纳总结了基本运算的运算方法以及解题注意事项。通过我对于这些知识点的详细讲解，学生都可以巩固之前学习过的知识。然后我让学生思考“什么是混合运算，它与我们之前学习过的运算有什么不同。”学生的课堂听讲注意力就因此而得到提高。随后我根据教材中的重点知识内容进行了详细的讲解，并且重点强调了混合运算的解题技巧和易错的题型，并且要求学生在课下要进行题目练习和注重及时复习，以帮助学生巩固知识。

二、开展动手实践环节

动手实践的教学环节给学生运用课堂学到的数学理论知识解决具体问题提供了机会，这也是有效提升学生理论联系实际的关键。教师在课堂上的讲授要生动直观，开展符合小学阶段学生学习特点的教学过程才可以帮助学生更好更快地理解教材知识。学生通过知识学习以及动手实践，就可以一步步加强数学综合能力，学生的数学学习兴趣以及理性思维亦会得到极大的锻炼，对于动手实践的课堂教学环节教师要有意识地进行安排，以确保学生通过动手实践加强了知识的理解与掌握。

例如，在讲解“1～5的认识和加减法”一节课的时候，我首先教给学生1～5这五个数字，为了帮助学生更好地理解，我让学生用事先准备好的小木棍进行摆放，学生在了解了这些数字后我让学生在作业本上进行练习书写。然后我就以教材中的具体内容为主，向学生讲授了如何比较这几个数字的大小，以及进行加减法的过程中需要注意的计算方法和解题技巧。在这个过程中我引导学生通过摆木棍的方法来帮助自己更好地进行理解。学生的动手能力就会得到有效提高，同时学生在这样的教学环节中学习知识的兴趣也会提高，学生的数学综合能力就得到了加强，这对于提高学生的学习效率而言具有非常良好的作用。

三、加强学生团队合作

加强学生之间的团队合作是学生培养综合素质以及数学综合能力的有效方法，对于这种教学目标的实施，教师要结合教材重点教学内容与学生的具体学习实际情况。只有这样才可以在掌握学生学习情况的基础上更加高效地开展教学活动。为了达到加强学生团队合作的目标，教师要根据教学内容设置开房探究题目，同时引导学生在课堂上自行组建团队以解决教师提出的数学问题。在学生解决问题的过程中，交流能力、思考能力、归纳总结能力等多项素质都可以被很好地培养出来。

例如，在讲解“有余数的除法”一节课的时候，我首先让学生在各自所在的学习小组里面用11根木棍摆放出我在黑板上画出的图形，看看可以摆放几个。通过这样的方法来帮助学生发现在进行除法运算过程中有时候会出现余数这一数学概念。随后我将教材中的重点知识点进行了深入浅出的讲授，学生通过在课堂上的听讲学习了有余数的除法相关知识。为了进一步加强学生在本节课的学习成果，我给学生布置了几道课堂练习题目，要求学生首先在团队中相互交流解题方法，然后在独立解答。这样的教学方法可以有效提高学生的解题能力，避免错误的发生，学生团队意识提高，数学综合能力亦得以加强。

四、启发学生交流能力

加强学生交流能力的良好方法就是在课堂开展学生知识讲授与答疑环节。这样的教学途径给学生提供了展示自我、自由表达的良好机会。这一教学活动的高效实施是充分提高学生的学习主观能动性。学生通过自主的学习对教材重点知识提出自己的看法以及将重难点讲授给其他学生，就可以很好地达到巩固重点知识掌握程度的目的。教师不能忽略加强学生交流能力对于提高学生数学综合素质的重要作用，因此在课堂上的具体知识讲解要以提高学生主动学习意识为目标，这样才可以更加顺利地开展相关的教学活动。

例如，在讲解“认识钟表”一节课的时候，我首先让学生在课堂中相互交流钟表都是由哪几部分构成的，同时又各有什么样的作用。学生在交流后我就结合教学用的钟表和教材知识进行了详细的讲授。学生通过聆听我在课堂上的知识讲解可以初步加强对钟表的认识，为了进一步加强学生的知识掌握，我再次让学生在课堂小组里面讨论并且总结本节课都学到了哪些内容，通过这样的途径学生不但加强了交流能力，自身的知识归纳总结水平也得到了有效提高。在课堂的最后我进行了小结，以帮助学生巩固知识。

总而言之，进行小学数学的课程教学教师要注意提高学生在课堂学习的参与度，并且通过提高学生的基础知识掌握的方法来培养学生的学习信心。教师通过这样的教学过程有利于高效开展相关的知识教学，同时学生的数学综合能力也会因为教师思考问题的设置、动手实践的开展、课堂交流的开展等环节不断加强。教师要充分注意提高学生的主观能动性，这是教学中极为重要的一项。

参考文献：

[1]张玉霞.小学低年级数学实践与综合应用教学策略探究[J].西部素质教育，2017，3（02）

[2]高斐.论小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].才智，2014（36）

（作者单位：贵州省兴义市向阳路小学）