“金课工程”——开展专业文献阅读的方式与方法的探索

王晓璐 袁克丽

天津商业大学宝德学院

一、研究问题

（一）破题

1.选题的理论和实践依据

为了深入贯彻和落实全国高等学校本科教育工作会议当中的精神，我国教育部强调在各高校要全面梳理各类课程的教学内容和教学环节，淘汰掉“水课”、打造“金课”，合理增强学业的挑战性、增加课程的难度、加深课程的深度，切实提高专业课程的教学质量。宝德学院启动以改革课堂教学内容、教学方法和教学手段为突破口的“金课工程”，打造高质量的课堂教学。为了响应国家和学院的号召，在本学院教学过程中开展专业文献阅读的方式与方法的探索。专业文献阅读能力的培养可以帮助大学生形成扎实的专业理论功底，以适应不同社会领域对不同层次人才的多样化需求，是现阶段我国大学人才培养目标之一，为了实现这一目标，专业文献阅读发挥着不容忽视的重要作用。专业文献阅读不仅能够扩大学生的专业知识面，拓展学习视野，更加有助于锻炼大学生的学习兴趣性和积极性，使其更好地运用专业理论去发现问题、分析问题和解决问题，为今后的就业或继续深造打下理论基础。

已有的文献阅读现状调查研究显示（李毅博，2017；姚慧婷，2016）：其一，大学生阅读专业文献时间普遍较少。大学校园娱乐活动多，外界的诱惑多，所以大多数同学根本静不下心阅读专业文献，偶尔读读的情况比较常见，坚持每天阅读，能做到定时、定量阅读的同学很少。其二，平均每月的阅读量调查显示，42%的学生每个月仅仅借阅 1～2 本专业图书，11%的学生每月借阅 3～4 本，5%的学生每月借阅量超过 5 本，还有42%的学生一本专业图书都不会看。从中可见，大学生借阅量上暴露的问题非常严重。在业余时间很充裕的大学里出现这种状况，说明学生对业余时间的规划很不合理的，对专业文献阅读不够重视。其三，对专业文献阅读不够重视，选择其他提升专业技能方式。在大部分人的意识里，阅读专业文献对提升自己专业技能是没有帮助的，是不重要的。这也是专业文献“受冷落”的根本原因。在大学生看来，学习专业课程和参加资格认证考试是提升专业技能的最有效方式。然而，这些文献阅读现状在宝德学院是否存在值得进一步探索。因此，本课题围绕宝德学院会计学系2016级学生文献阅读现状展开调查，发现问题并提出相应的解决方案，为提高课堂教学质量而努力。

2.题目中涉及的每个概念和内涵。

本课题核心关键词是文献阅读。文献阅读法是在课程教学过程中，教师借助于现代网络技术手段，在大量阅读专业学术文献、把握学科发展动态的基础上，根据人才培养目标与教学内容更新的需要，遴选部分专业文献，及时引入课堂，组织学生阅读、思考、分析与讨论，以弥补教材内容滞后、教学方法陈旧的缺陷，从而达到站在学科前沿、介绍学科新成果、讲透学科知识的目的，不断拓宽学生的知识面，重点培养学生的文献阅读能力，提升学生独立思考、综合分析与科技创新的能力，它是知识爆炸与大数据时代，体现“教师引导、学生主体”的一种集“文献导读、分组讨论、撰写心得与成果展示”于一体的课程教学法。

（二）研究内容

1.目标的界定

本课题研究目标：通过教学环节中引入文献阅读内容充分调动学生学习的积极性，培养自主学习的习惯；并加强对学生的学习过程管理，提升了大学生课堂融入度和拓展了大学生的知识面，做到了多样化的学习。

2.研究意义，包括理论和实际意义

理论意义：文献阅读法是专业科学研究的基石。随着全球化的激烈竞争，科学技术快速发展，本科生学术能力培养日益重要（任和，2018）。大学生要摆脱被动的考试读书模式应主动在国际化的视野下读书学习，寻找最前沿的一流的知识并主动通过良性的课外阅读提高自己的动脑、动手能力。通过文献导读，引导学生自己动手收集感兴趣的资料，养成勤动手、勤动脑的习惯。同时，从多角度理解课堂教学内容，拓展学生分析问题的思路以及理论知识运用于实践的能力。

实际意义：首先，大学生就业的压力和企事业单位对于人才要求的不断提高迫使当代大学生需要更进一步的加强自身的综合素质与能力。课外文献阅读无疑成为提高大学生综合素养的重要手段。其次，论文写作水平的提高来源于文献阅读。文献综述是论文写作不可或缺的一部分，但是写综述需要学生掌握综合性及交叉性思维能力，目前极少有专门教授大学生写文献综述的课程。本课题的探索既可以提高学生综合素质，又可以帮助学生提前知晓文献的检索方式、论文的框架结构以及写作思路，为毕业论文的写作打好基础。

（三）对已有研究的概览或者综述

已有文献阅读的研究主要从文献阅读模式、文献阅读内容、文献阅读的意义等方面展开。

在文献阅读模式方面，章超（2014）提出首先要完善在这方面的管理制度；同时明确考核要求，在学生刚入学时，便向学生讲解“文献阅读”的相关考核要求，包括文献阅读的形式、内容、综述报告字数、评分标准等；建立师生关系，要求学生入学一个月内和导师建立关系，传达学校对“文献阅读”的相关要求等。

在文献阅读内容方面，黄利民、刘成武（2018）认为教师根据课程教学的需要，遴选部分经典文献与学术专著（部分内容）进入课堂。文献推荐要求教师对学科内容的引入要“新”，突出学科理论研究的前沿性与社会实践的现实性。

在文献阅读的意义方面，康伟（2014）认为文献是历史及文化的载体，历经时间考验的经典文献书籍更是人类文明精华的所在。在当今终身教育的时代，知识更新速度飞快，一纸文凭已远远不能代表一个精英知识分子的全部，再也没有一劳永逸，只有暂逸永劳，因此文献阅读在当今社会地位不容忽视。姚慧婷（2016）也认为大学生专业文献的阅读能力的培养可以帮助大学生形成扎实的专业理论功底，以适应不同社会领域对不同层次人才的多样化需求。

综上所述，文献阅读在国内各类高职院校已经开展，对文献阅读的考核方式、阅读内容也提出有效的建议。然而，作为会计专业的学生，应该阅读哪些方面的文献以及哪个类别的文献需要进一步探讨。同时，作为应用型本科大学，毕业论文质量近来一直受到教育部的密切关注，文献阅读法是提高大学生写作和阅读能力的重要渠道。本课题以此为契机，基于对会计学专业350名学生问卷调查，深入探讨在应用型本科大学开展文献阅读的方式与方法。

二、理论依据

一方面，阅读是写作的基础和借赏，写作是阅读的升华和再创造。依据事实表明，通过阅读大量地经典文献及书籍，不单单可以拓展大学生的视野，还可以拓宽大学生的知识面，培养和锻炼大学生的逻辑思维能力，从而有助于点燃大学生的写作欲望，进一步提高大学生自身的鉴赏能力和阅读能力。

一个好的阅读能力和习惯可以帮助大学生在阅读当中培养独特的思维能力，从而让大学生在写作的过程中游刃有余，而一份优秀的作品无疑能够将你的阅读能力体现的淋漓尽致。两者无论离开了哪一方而独立存在，都会失去其存在的价值和意义。所以，文献阅读对于提高论文的写作能力有直接的促进作用。

另一方面，阅读是一个连续不断的思考过程，因而对于思维能力的培养和提升有着非常重要的意义。当我们在阅读时，我们需要对作品的主旨和内容进行理解和探寻，即对作品所传达出的所有信息进行一个简单的剖析，那么这便需要我们充分地调动思维的意识理念对文章解读，这一过程实则是一个主体经客体（作品）传达至另一个主体的过程，但如果不能很好地去利用我们的思维能力，则不能理解作品所传达出来的信息。这一理解的过程就是通过眼睛对文字的注视，然后下意识的将信息输入大脑，再经过大脑对文字这一符号进行解码，最后被阅读者所领会。所以说阅读时时刻刻都离不开思维判断和解读，有关科学研究也证明了思维在阅读中所起的决定性作用。美国人M.A.汀克尔在他的研究成果中说：“在极大多数情况下，阅读时用于眼睛移动的时间仅有 5%，其余的时间都用于思维。”不可否认的是，在阅读过程中我们更多地是思考，是理解，是想象，这一切无不充斥着思维的存在，如果非要说在阅读中仅仅是对文字的扫描和注视而不加以丝毫的推断和斟酌，那这只能属于是机器对文字的扫描了。因为思维本身便是作为一种载体，伴随着人类语言的出现和发展而来的，文字的出现，更需要人类进行识记、想象和推理等，倘若没有了这一系列思维活动，那么我们前一秒所说的话也许都已忘却。文字更多的只是起到一个承载的功用，只有通过阅读才能体现出文字的价值。因此，文献阅读的方法涉及学生逻辑思维的每一个层面，使学生的逻辑思维能力在潜移默化中可以得到进一步地提升。

三、研究方法

（一）资料收集

通过查阅已有高校文献阅读的现状及其实施办法，结合宝德学院历届毕业生毕业论文写作情况以及教师上课教学班学生特征，反复修改问卷内容，最终从文献阅读动机、阅读方式、阅读内容、阅读难题等四个方面展开调查。2019年3月-6月期间，针对本学期7个教学班加上学期2个教学班共350名同学进行问卷调查，收到有效问卷289份（后附问卷样本）

（二）统计分析

首先，问卷调查对象分布情况图1显示：会计学专业（注册会计师方向）人数占总样本45.67%。

图1：调查对象分布

入学三年来，大三期间阅读量最多，与学院图书馆借阅情况相反，原因可能是大三学生开设的课程较多，学习任务重，导致学生在大三期间主要停留在教材的学习，课外阅读较少。有58.48%的学生每周阅读量在1-2篇。

从阅读动机来看，67.82%的学生喜欢课堂中增加文献阅读环节，然而阅读的动机44.64%是为撰写论文的需要，只有10.03%的学生出于兴趣爱好去阅读。

另外，只有1.73%的学生认为阅读文献对于教学内容的理解及应用方面没有起到较大的作用。

从阅读内容来看，学生文献阅读内容偏向管理会计方面占比33.22%。在阅读文献时，58.13%的学生会对某些观点提出质疑并与同学或老师交流自己的观点。阅读结束时，80.97%的学生会有自己的思考。

从阅读存在的问题来看，72.32%的学生认为没有足够的知识储备，难以理解文献内容是文献阅读的最大障碍。在查阅文献过程中有44.98%的学生不知道如何搜寻自己想要的信息。

（三）调查分析

从文献阅读的动机来看，当代大学生普遍存在的潜意识认为在校期间只需学好相关专业知识，并且可以掌握较高的专业学科水平，日后可以在日益竞争激烈的社会当代大潮中站稳脚跟即可。因此，专业文献阅读倾向于大部分与所学专业学科相关的文献期刊，这样就体现了很强的专业性和侧重点。在我国绝大多数大学同学认为，在校期间多阅读生活类和科学知识性期刊、科学普及读物，是加速増长学识和专业技能的重要途径之一，这样能够激发学生的求知欲和他们的想象能力，对于大学生获得信息的方式和学习内容的丰富性乃至思想观念的转化产生着广泛而深远的意义。在校大学生们也更热衷于教师作为指导者和信息提供者在教学过程中加大文献阅读量，因为文献阅读对于课本教学内容的理解以及应用会起到不可忽视的作用。

从文献阅读方式来看，在现代社会中随着数字媒体和自媒体的广泛运用，大学生的阅读方式和阅读量正在发生着巨大的变化。最近几年，调查显示当代大学生投入更多的时间和精力来关注线上文献的取得和使用。大学生在使用了新数字媒体之后，浏览性、选择性、跳跃性的阅读所花费的时间增加，而在传统纸质书籍上的深度阅读时间和数量有所减少。与此同时，因为网络上各种信息的多样化且富有趣味性，超文本链接更加方便快捷，这样就容易造成当代大学生的阅读注意力不集中和阅读能力的下降，但传统阅读方式仍存在着进化的空间，传统阅读方式更加多元化和丰富化。在当今社会以文字传播为主要途径的媒体中，期刊、报纸、图书占据了前三位，期刊由于种类繁多、针对性较强、阅读上相对轻松、并且可以让读者有较强的情感融入，这样期刊就成为大学生的首选。传统的纸质文本阅读相对来说更加舒适，更利于精读和深读且可以做相关标注注释，便于携带和保存，这样能有效地降低阅读的疲劳感，所以纸质文本阅读仍然是当代大学生阅读的主要选择。

从文献阅读内容来看，通过相关调查中可以发现，当代大学生把大量的课余时间投入到了自己的专业学科学习当中，对于专业学科书籍的关注度可以帮助他们理解和掌握相关专业知识、拓深专业知识面，这样能够开拓新思路，巩固所学的专业学科知识，对于课堂学习起到了较好的辅助和推动作用。与此同时，文献阅读法也可以促使学生勤于思考、勤动脑筋习惯的养成。

从文献阅读存在的困难来看，一是不会检索自己感兴趣的文章，二是自身没有足够的知识储备，以至于难以理解文献内容，放弃文献阅读。三是没有时间去阅读。

四、研究结论和建议

（一）结论

当前在当代大学生的阅读当中，阅读的倾向、阅读的方式、阅读的内容和阅读的能力是四个重要标志，伴随着大学生阅读的多元化以及存在的重点问題，其中，阅读的倾向性是重要方向和前提条件。另外阅读的方式必须是强化手段，再次阅读的内容是重要的保障，最后阅读能力的提高是我们最终的目标。学生有强烈的愿望参与到文献阅读过程中，但不知道从何下手，困惑较多。虽然阅读动机主要集中在论文的撰写方面，这也可以理解。毕竟对于大学生来说，毕业是头等大事。作为大学最后一门必修课，论文难倒了大多数学生，也是指导老师筋疲力尽。为了杜绝学生撰写论文无处下笔的现象，有必要在教学过程中增加文献阅读环节。

（二）建议

文献阅读为文献综述的撰写以及培养本科生科研学术能力打下坚实的基础，也是本科教育改革发展的趋势。因此，我们必须重视文献阅读的发展。一方面，文献的选取非常重要。首先，文献的内容要与教学课程相关，比如内部审计课程要选取内部审计主题的文献，高级财务会计课程要选取企业并购、股权激励相关主题的文献；其次，文献来源具有权威性，会计学专业核心期刊：国内有会计研究、管理世界、南开管理评论、审计研究；国外有JFE，JAE，TAR，CAR。另一方面，加强文献阅读的过程监控。课前搜集、课上讨论和课下感想三步走。课前教师要做充分准备，不仅熟悉教材内容，还要掌握相应的学术前沿知识，引导学生进行文献检索。文献是对当前社会热点以及国家政策方针的反映。课上将教材中的难点与文献内容相结合，通过文献阅读深刻理解教材当中的难点，使课堂与社会现实紧密相连。课下要求学生自己作总结，谈感想。通过文献阅读引导学生持续、有效地获取新知识。