高职院校怎样有效建设特色校园文化

王燕蕙

摘    要： 高职是一个特殊的文化群体，高职校园文化建设完全不同于普通高等院校。它集高等性和职业性于一身，专门培养一批具备职业技术能力、有工匠精神的高等技术人才。本文通过问题分析，探索高职特色校园文化建设的有效途径。

关键词： 高职院校    特色校园文化建设    有效途径

校园文化和企业文化一样，有着深刻的内涵和底蕴。它是多年沉淀和积累的物质和精神文明的集合体，具有鲜明的时代特征和历史传承性。它是教育教学相互融合的体现，是学校得以发展和延续的基础，也是一种精神动力和凝聚力。高职的出现是我国经济方式转变的产物，是社会对技术型人才需求的结果。校园文化建设是一个复杂的体系建设，它包含：物质文化、精神文化、教学文化、制度文化、行为文化和实践文化等多方面内容。六位一体的校园文化才能突出“职业院校”特色，营造优良学习气氛，彰显高职教育的特点。

一、高职特色校园文化建设存在的问题

我国高职院校从诞生到发展，从来没有中断特色校园文化探索的脚步，但依然存在一些问题。

1.对概念理解范围过窄，形式大于内涵。

第一课堂是传授文化和知识的主体，校园文化不仅指第二课堂和课外活动，更是教学活动和非教学活动所体现的动态文化。它不仅是课堂教学的延伸，也不仅是搞搞什么活动、做做什么讲座之类的简单动作，更关注我们培养什么人、如何培养人、达到什么目的，并为此目的而展开的各种文化活动。它对学校的制度建设、精神的传承和教育教学效果都有指导和促进作用。正如我们选择学校时所看重的，并不完全是该校的专业水平和社会地位，更注重学校的文化氛围、管理水平、学生层次，以及校园建设和文明程度等。有些学校挖空心思搞活动，场面盛大，投入丰厚，但没有实际意义，更起不到传承文化的作用，只是为活动而活动，缺乏内涵。

2.物质文化建设与精神文化发展不协调。

物质文化建设是指一个学校的硬件设施建设，包括互联网多媒体设施、实验室、语言学习室、多功能厅等现代化设施，还包括投入大量资金打造的校园雕塑、景观带和教学楼等。但由于高职学院发展历史短，物质建设发展过快而人的意识和能力跟不上，先进的设备不会使用，高档次的实验室不能发挥作用，漂亮的景观环境与精神文化不协调，甚至被破坏、被涂鸦的现象也存在。

3.特色校园文化的层次浅，趋同性强。

特色校园文化强调的是“特色”二字，人无我有，人有我优。不考虑自身特点而照搬其他学校，是没有任何特色可言的。参观交流的目的不是照搬，而是获得启发和感悟。如果天津商务职业学院的学生管理制度和其他高职学院完全一样，没有特性之处，就不具备任何“特色”。

4.社团活动或组织缺乏管理和指导。

每个学校都会给学生提供丰富的校园生活，但大多数学生社团、学生会组织都是由学生自己建设和管理的。由于缺乏管理经验和指导，没有有效的管理制度，有些学生组织出现失控状态，甚至出现部分学生功利性强、暗箱操作、搞帮派和小团体的现象，影响学生组织的声誉和凝聚力，阻碍建设和谐校园、打造特色校园文化的进程。

二、特色校园文化建设问题的成因分析

1.缺乏開拓进取精神，缺乏部门间合作。

高职院校虽然已走过三十年的历程，但仍然是新生事物，处在发展的萌芽阶段，经验几乎为零。在探索经验的道路上，高职院校缺乏政策支持，缺乏开拓进取精神，部门之间合作、沟通不顺畅，在一些问题上缺乏大刀阔斧的精神。

2.主人翁意识不强。

高职院校的历史短是一个不争的事实，作为学校主体的学生和教师在学校建设过程中会出现这样或那样的不满情绪。在学校发展尚不完善的阶段，任何决策和改革都会牵涉到一部分人的既得利益，引起抱怨和不满。一些人不能正确认识到学校的发展和个人利益之间的关系，不能把自己当作学校的主人，更不能为此心甘情愿地做出奉献。

3.教师培训力度不够。

由于经费紧张的原因或是缺乏培训意识，有的培训项目不符合教师培养规划，为了花钱而花钱，缺乏针对性、目的性，对工作内容起不到太大的帮助作用。真正的师资培训，应该有明确的培训目标和针对性，哪些教师需要培训，培训什么，达到什么结果，这是师资培训应该考虑的内容。

4.制度建设方面不完善。

在高职特色校园文化建设方面，缺少制度保证。由于没有经验，得摸着石头过河，因此遇到突发情况或无经验可借鉴时，找不到政策支撑，缺乏制度保证。在学生管理、教学管理、社团建设、大赛经验、企业实践、国际交流合作等方面，一些制度都是现定的，缺乏实践性。

三、打造特色高职校园文化的有效途径

职业院校特色文化建设是一项复杂的系统工程，需要统筹资源，显性文化和隐性文化协同共建，稳步提高职业院校特色文化建设质量。

1.搭建企业平台，夯实职业技能，建设实践文化。

高职学院是为企业培养专门技术型人才的院校。只有通过校企合作，才能夯实技能，在实践中实现理论和实际的完美结合。以天津商务职业学院为例，会计审计专业、电子商务专业、旅游酒店专业、物流管理专业等纷纷结合专业特点，按企业规章制度、行业操守实施培养和教育学生;在楼体、走廊、教室内外悬挂标语口号，通过讲座形式深入解读企业文化，并下企业亲身体验;参与专业技能竞赛，考取职业资格证书，并以订单培养的形式为企业直接输送合格人才。

2.开展国际化办学，搭建开放型文化活动平台。

推行行为文化建设，我校率先在职业院校中积极开拓国际化办学模式。中外合作办学订单班，与美国大学互认学历，培养涉外会计和软件专业的学生。从“一带一路”沿线国家和欧洲美国共十四国家，招收近百名留学生学习汉语和专业课程。校园中出现不同语言、不同肤色、不同专业的留学生。丰富的中外学生活动，如“语言角”“朗诵比赛”“中结英文歌曲大赛”“话剧社”等不仅活跃了校园气氛，更让中外学生有更多机会练习语言、结识朋友、共同生活。在跨文化交际的氛围中，开放的、专业的、国际化的特色校园文化不断形成。

3.创建技能比赛平台，营造教学文化氛围。

在开展教学文化特色建设方面，技能大赛是一个很好的平台。近年来我校主办了跨境电商、营销沙盘、英语口语等全国性赛事。通过办大赛，不仅增进了校际之间的学习交流，备赛的过程也是一个师生快速自我提升的契机。通过比赛，学生更加渴望专业知识学习，更牢固地掌握专业技能，整体能力迅速提高，还能调动所有学生的学习积极性，在本专业营造浓厚的学习气氛。

4.建设和谐的校园环境，实现物质文化和精神文化的统一。

（1）开展诚信教育。

打造特色校园文化，精神文化建设是重中之重。我校通过展板宣传、文体活动、心理剧表演、主题班会、自制海报、演讲比赛等多种形式推动校风、学风、考风教育。通过学校网站、学生自制视频、公益活动宣传等开展诚信教育，突出学校办学理念，增强凝聚力，形成校园主题文化和特色。正如著名的百年老校，每每提及，想到的不仅是严谨的学风，还有百年传承的树人教育。

（2）开展健康的新文化教育，树立正确价值观。

新文化是现代社会发展必然出现的文化现象。在以往的教育教学中，传统文化与新文化之间不断碰撞、冲击。教育对象是接受现代事物能力很强、追求时尚和新文化的年轻人，他们思想活跃、创造能力强，处在价值观正在形成的重要时期。在开展传统教育、弘扬校园文化的同时，还要考虑时代特点和学生特点，不能一味地强加学生老旧观念，而要有指导性地通过宣传并建立制度，把正能量带给学生，打造文明、健康、阳光、和谐的校园文化。

（3）加强校园环境的提升改造，建设校园物质文化。

校园应是每个学校的最具特色的地方。根据不同专业和不同用途，建筑设计风格也应不同。对建筑楼群，如只标注字母或以数字为代号，确实让人难以区分，也缺乏特色。天津商务职业学院为提升景观绿化，设计并打造楼宇间花园和可供休息、散步的景观公园，增添小河、树林、甬道、花草和长椅，别出心裁的设计不仅美化了校园环境，还给师生提供了休闲、谈心、放松的好去处，让人心旷神怡。

四、结语

高职教育是有别于普通高校的一种教育形式，有着自身的教育目标、教育特点、办学特色，这决定了高职校园文化建设的特色应彰显个性、量身定制，而不能趋同发展。我们在发展中要多思考、多调研、多尝试、多平衡，坚持课内课外相结合、物质建设和文化建设并重的原则。鼓励作为校园主体的教师和学生参与校园特色文化活动建设，在校园物质文化、精神文化、教学文化、制度文化、行为文化、实践文化方面统筹部署，协调推进。坚持高质量发展、特色发展的要求，立足学校实际、辐射全国、探索好经验好做法，通过不同视角和多元主体参与，打造符合地区特色、符合职业特点、符合本校发展的特色高职校园文化。

参考文献：

[1]徐立耘.职业院校特色校园文化建设初探[J].职业，2016（11）：29-31.

[2]李嘉伟.高职院校特色校园文化建设路径探究[J].包头职业技术学院学报，2017，18（2）.

[3]章樱樱，赵健，谢欢.高职院校特色校园文化现状和建设途径[J].大众文艺，2016（13）：224-225.

[4]雷立.新常态下高职特色校园文化建设探索与实践[J].现代商贸工业，2018（15）.

[5]戴志民，陳斌圳.高职院校特色校园文化建设的探索与实践——以厦门城市职业学院为例[J].厦门城市职业学院学报，2019，21（02）：33-37.

此文章为天津市职业教育与成人教育学会、天津职业院校联合学报科研项目《职业院校特色文化建设的有效途径与方法研究》的阶段性成果，项目编号：XHXB2019B069。