亲子沟通研究综述

章燕玲

摘    要： 亲子沟通是亲子互动的内在运行机制。本文总结了亲子沟通的内容、频率、主动性和质量等特点，分析了国内亲子沟通在青少年人格发展、心理健康、社会适应、学业成就、问题行为等方面的研究现状，在此基础上对亲子沟通的研究进行了评述与展望。

关键词： 青少年    亲子关系    亲子沟通

十八大以来，习近平总书记在讲话中多次提到家庭、家风、家教的重要性，指出：“家庭是社会的细胞。家庭和睦则社会安定，家庭幸福则社会祥和，家庭文明则社会文明。”[1]和谐的家庭、敦厚的家风离不开高质量的亲子沟通。亲子沟通是父母与子女之间发生的，通过交流信息、观点、情感、态度等内容为手段，以增强情感联系或解决问题为目的的过程[2]，是亲子互动的内在运行机制，也是实现家庭教育的重要方式。Bronfen Brenner提出的生态系统理论认为亲子沟通是家庭这一微观环境系统中的重要组成部分，是环境层面影响个体发展的最直接因素。

1.亲子沟通的特点

1.1亲子沟通的内容与频率

亲子沟通的内容与频率对亲子沟通质量有重要影响[3]。亲子沟通的频率与青少年儿童的生理心理发展水平有关，同时受外部环境如家庭氛围、父母教养方式影响。多项研究发现，进入青少年期后，随着外部环境的转变，青少年与父母沟通的频率逐渐减少。在内容上，亲子沟通话题主要集中于子女的学业、日常生活、社会时事、兴趣爱好等，也有一些家长在与子女的沟通中分享自己工作和生活中的感受和经验等。但总体而言，亲子沟通内容较少涉及异性交友、饮酒、吸烟、性等较为隐私的话题，对子女心理、情感需要的满足还不够。

1.2亲子沟通的主动性

亲子沟通的主动性是反映亲子沟通质量的一个重要因素。现有研究指出，在亲子沟通中家庭中的女性成员比男性成员更主动，母亲多是交谈的发起者，在亲子沟通中出现意见的分歧时，母亲比父亲更能接受孩子的观点。亲子关系会影响亲子双方沟通的主动性，青少年在沟通主动性上受亲子关系的影响更大，与父母和子女的沟通动机不同有关[4]。

1.3亲子沟通的质量

影响亲子沟通质量的因素是多方面的，沟通对象的性别差异、父母的职业、受教育程度，性格特点、教育观念、沟通方式、过往事件引发的心理隔阂等都会影响亲子沟通质量。亲子沟通中父母子女双方的满意度反映了亲子沟通的质量状况，但是在亲子沟通的满意度上存在代际差异，即青少年对亲子沟通质量的评价比父母对亲子沟通的评价低，值得引起研究者的重视。有学者在解释亲子沟通的满意感的代际差异时，提到了“夹生的民主”这一概念，认为造成现代家庭亲子沟通不畅的一个重要原因是父母与子女对“民主”的认知差异，父母往往认为其对待孩子是民主的、尊重的，但孩子对这种家长认为的“民主与尊重”却不能感同身受[5]。

家庭结构与家庭氛围对亲子沟通质量的影响是近年来研究的一个热点。研究发现核心家庭在沟通方式方面比组合家庭、大家庭更具优势，家人之间的亲密互动形成的温暖支持的家庭氛围有助于培养儿童情绪的稳定性。若儿童长期生活在冷漠的家庭氛围中，则容易形成被动、胆小、易激惹的个性，导致亲子沟通存在障碍。

2.国内亲子沟通的相关研究

生态系统理论认为，微系统中的家庭因素对青少年儿童的发展有极其重要的影响，亲子沟通是微系统层面中影响个体发展的最直接因素[6]。对近年来的研究进行梳理后发现，当前国内对亲子沟通的研究主要集中在以下几个方面：

2.1亲子沟通与人格发展

良好的亲子沟通能够促进青少年人格的完善，在针对矿工子女的人格特点及其与亲子沟通关系的研究时发现亲子沟通对矿工子女人格特质有显著影响，亲子沟通多个维度与子女人格五因素的相关达到显著性水平，家庭中沟通的开放性、母亲沟通的开放性、父亲沟通的问题可以预测子女的外向性、宜人性、开放性和情绪性[7]。

2.2親子沟通与心理健康

自我决定理论认为，人类具有自主、胜任与关系三种基本心理需要，这三种心理需要的满足方式和程度不仅受到个体自身能力的制约，还受到个体所处环境中多种因素的影响。良好的亲子沟通能够为青少年与儿童创造满足基本心理需要的家庭环境，从而有效促进青少年基本心理需要的满足[8]，即良好的亲子沟通能正向预测主观幸福感，亲子沟通通过集体自尊和个体自尊的链式中介作用（亲子沟通—集体自尊—个体自尊—主观幸福感路径）影响主观幸福感[9]。

不良的亲子沟通会给青少年带来孤独感，造成社交回避，甚至还会引发焦虑、抑郁等心理健康问题。亲子沟通越好，青少年的焦虑程度越低。有研究者认为，良好的同伴关系能在一定程度上修复不良的亲子关系给儿童带来的心理影响[10]，同伴依恋可以调节亲子沟通对抑郁的影响，但对社交焦虑的影响不显著。

2.3亲子沟通与社会适应

人际关系和社会适应能力是中学生心理健康教育的重点内容，良好的人际关系和社会适应能力关系到中学生健康成长。根据亲子关系的平衡状态，可分为平衡型、不平衡型、外失衡型、内失衡型，亲子沟通与家庭教养方式、换位思考等因素显著影响亲子关系平衡状态[11]。不良的亲子沟通对青少年儿童的影响是长期的，亲子沟通不仅对留守儿童的亲子分离适应有显著的影响[10]，对曾有留守经历的大学生的研究表明，家庭教养方式、亲子沟通方式与其情绪调节策略显著相关[13]，影响持久。

2.4亲子沟通与学业成就

亲子沟通质量影响子女的学业成就，良好的亲子沟通有助于青少年减少消极学业情绪，增加积极的学业情绪[14]。亲子沟通与青少年在校发展之间呈正相关，亲子沟通越好，学生在校迟到早退现象越少，师生关系相处得越好，对未来预期和自信心越高[15]。学业成就与亲子沟通二者相互影响，亲子沟通质量能够显著地预测青少年的学业成就[16]。同时，学业上存在困难的学生与父母更容易发生冲突，造成不良沟通效果的恶性循环，对青少年的发展造成不良的影响（褚安敏，2015）。

2.5亲子沟通与问题行为

青少年儿童问题行为的致因是多方面的，亲子沟通的资源交换论认为青少年儿童的问题行为与不良亲子沟通是相关的，沟通类似于资源的交换，如果父母采取严厉的教育方式，如滥用惩罚、不良监控、负强化，就会导致子女以消极方式对父母的沟通做出反应，形成不良的亲子关系，导致问题行为。一项针对出现问题行为的学生的研究表明，父母若采取“纠正问题”式的沟通模式，子女将采取较为消极和被动的亲子沟通模式作为回应，直接导致亲子关系的疏离和淡漠，最终导致学生出现问题行为[17]。在青少年网络成瘾问题的研究中进一步发现，良好的亲子沟通，尤其是母子沟通对青少年网络成瘾的负向预测作用显著[18]。针对留守儿童群体的研究表明，亲子沟通在一定程度上弥补留守儿童亲子情感缺失，减弱“留守”对儿童的负性影响，亲子沟通频率较高的留守儿童，出现行为问题的可能性更小，亲社会行为更多[19]。

3.当前研究存在的不足和展望

亲子沟通是在二者的互动中产生的，研究者很难从第三者角度进行客观测量。目前研究方法较为单一，以量表施测为主，大部分研究主要运用被试自我报告的方式间接测量，由于个体认知差异、社会赞许效应及自我防卫等心理的影响，间接测量不能完全反映真实的亲子沟通状况。同时，大多数研究在被试的选择上多以方便取样为主，研究对象数量有限，研究结果的普遍性和适用性不高。当前学者们的研究以横断研究为主，纵向研究不足，研究结果对不同因素间的因果关系解释力度不够。今后研究可以综合多种研究方法，弥补单一研究方法的不足，科学选择研究对象，加强纵向研究等。

其次，亲子沟通研究多为描述问题，对解决问题的探索还不够，同时与其他学科的结合不够。今后研究应进一步探求青少年与家庭、学校、社会等系统的相互联系，探究各个环境系统中影响亲子关系的因素，借鉴多学科的研究方法进行多角度研究，并积极寻求解决不良亲子沟通问题的积极品质和保护性因素，提出切实可行的解决办法。

参考文献：

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