智批改网对高中英语写作的影响

田海青　林冬梅

摘    要： 智批改网在国内是一个比较新颖的软件，有自身的优缺点。作者根据它对高中英语写作的词汇、句子和写作水平的影响，分别对智批改网、教师和学生给出建议，并指出智批改网面临的问题及发展趋势。

关键词： 智批改网    高中英语    英语写作

传统高中英语写作教学存在一些问题，尤其是作文反馈：首先，一些高中英语师生长期忽略写作反馈;其次，主观性强，反馈方式单一，反馈周期长，反馈效度低。这些问题制约高中生英语写作能力的提高。自动评分系统的出现弥补了传统英语写作反馈的不足，开拓了新的研究领域。智批改网是智学网的一部分，不仅是以考试阅卷为基础，以数据统计、分析、评价为核心的综合性应用系统，而且是以学习者为中心的发展性评价。到目前为止，智批改网受益学校10000多所，受益师生1500多万。智批改成就智慧教育，助力教育现代化发展。

一、国内外研究现状

写作智能评阅系统最早开始于美国。二十世六十年代，世界上展示在公众视野的第一个作文自动评分系统是AES（Automated Essay Scoring），它是英语学科和计算机的有机结合，为今后作文教学的发展提供了新的视野。PEG、IEA和E-Rater是国外最有影响力的自动评分系统。Hutchison（2007）对自动评分系统持否定的态度，研究表明，“自动评分系统关注更多的是语法方面，而对于文章的趣味性等抽象内在因素的反馈不尽如人意”[1]。近几年国内对自动评分系统的关注度增加，但是对自动评阅系统的研究处于探索阶段，未形成比较成熟的体系。研究中大部分是理论基础，实践探索还比较少。目前国内已经投入使用AES系统，如句酷批改网和冰果英语作文评阅系统等。研究主要集中于自动评分系统的功能，以及不同批改系统之间的差异，但对自动评分系统实用研究则微乎其微，智批改网应用于当前我国高中英语写作教学仍需进一步探究。

二、智批改网的特点

智批改能弥补传统教育的不足，这是毋庸置疑的，但是也有缺点。

（一）智批改网的优点

1.智批改网有大数据助力，数字化分析推动个性化发展。班级、个人的各类动态曲线图有利于学生进一步了解学习状态，以及自己所处的班级位置，有利于激发非智力因素。智批改具有方便、高效、客观的特点，不受空间、时间的限制，反馈及时、按句点评，学生可以根据智批改给出的个性化反馈，快速弥补自己的薄弱环节。

2.使用智批改网老师不再忙和盲。老师们每天忙得团团转，生活在“快餐式”的焦虑中，智批改网可以最大限度地减轻教师的批改负担，老师可以抽出更多的时间备课、学习，其实教师比学生更需要学习。教师只有不断学习，才能发挥身教胜于言教的模范作用。系统还能帮助教师按照错误人数多少进行排列，快速把错误归类，使教师充分了解班级总体和学生个体的薄弱点，及时调整教学计划，布置“个性化”练习，真正做到“因材施教”“对症治疗”，没有最好的教育，只有最合适的教育。

3.批改速度惊人。智批改网支持大批量批改，而且批改在瞬间完成，学生再也无须等待教师长时間的反馈。大量文献研究发现教师反馈最快是一周，作文发到学生手中时，学生记忆中的作文已所剩无几，反馈得到的效果不佳。智批改网可以弥补传统教师反馈的不足。

（二）智批改网的不足

1.批改网是基于语料库的系统批改，它没有“温度”，不能代替人脑思维。自动评分系统即使能够对英语作文中字、词、句和技术性错误有着很好的定位，但是对文章的逻辑顺序、结构和思想仍然难以起到老师所能起到的作用。比如学生在作文中出现的人生观价值观的消极态度，批改网默认为是对的，事件发生的先后顺序颠倒了，批改网是判断不出对错的。

2.由于学生是通过电脑或者手机扫描完成写作反馈，因此，智批改反馈结果无法呈现学生卷面状况，学生写的字迹秀美或者苍劲有力和奇形怪状的字体，智批改进行批改时分数是一样的。长此以往，学生容易忽视卷面状况，字迹潦草的学生容易高估自己的写作水平，实际考试中容易失分。

3.智批改系统评语缺乏多样性。针对作文内容是否切题等，智批改并未具体分析。比如作文偏离主题，智批改网判断不出。在实际批改过程中，智批改网建议句式多样，少用简单句等提示性建议，没有给出具体的意见。基础差的学生不能很好地理解智批改网真正要表达的意思。它的表达过于笼统，不利于体现学生之间的差异性。

三、智批改网对高中英语写作的影响

现以喀什二中高二十班49名学生为例，对6月28日的模拟考试中，作文低分组（后20%）均值和高分组（前20%）均值错误做比较，如下图所示。

（一）单词

1.上图显示：首先，单词中出现最多的是单词书写不规范。其次，动词是出现错误最多的词。比如，动词的及物形式。“Listen English Songs”中listen后缺少介词to。还有主谓不一致，如“She apply for volunteer”中apply应该是第三称单数形式“applies”。

2.使用智批改网以后，学生们写作时会慎重选词。“建议多使用高级词汇”在作文反馈中出现的频率很高。高级词汇是指更书面化的词汇，使用高级词汇的句子会更加新颖，在提供的单句修改时，有时会建议将一个词替换成另外一个词。例如，使用large这个词时，系统会建议将此词替换成vast或spacious，单从单词的含义看，三个单词的含义是宽广的，但是具体意思还是有细微差别的。学生可能会为了获得更好的成绩而听从建议进行修改，无形中记忆高级词汇。

（二）句子

1.如图1展示，句子碎片化是句型中出现错误最多的形式，使用智批改以后，学生更加关注句子的结构，有意识地使用并列句和复合句。智批改“可以帮助学生在写作时养成更加关注句法运用的习惯，从而提高学生自主学习的能力”[2]。“建议更换为复合句”是智批改多次提出的一条建议。简单句、复合句和并列句是根据句子结构划分的三种类型。部分成绩不高的作文中多次用到简单句，复合句和并列句出现的频率很少，但是学生根据批改网的建议有意识使用复合句和并列句，经过多次写作，就会变得复杂多样，而不仅仅有简单句。

2.一个段落通常由三部分组成（主题句、支撑句和结论句）。Alexander Bain（1866）首次提出了主题句的概念：主题句统领段落，开门见山，起到画龙点睛的作用，就像将军率领一支军队。写作高分的学生往往将主题句置于作文的段首，整个段落都围绕主体句展开。写作低分的学生作文中基本没有主题句。国内一些学者指出，中国学生写作缺少主题句是东西方思维的差异造成的。中国学生认为汉语的段落隐含主题句，作者想要表达的主题思想往往是含蓄的，是通过文章描述、论述反映出来的，而不是直白的。就像东西方表达爱意一样，中国表达爱意是通过某些具体的事情让对方感觉的，西方表达爱意是很直接的，他们把“I love you”放在口头。学生根据智批改网有意识地注意主题句、支撑句及结论句，成绩必然有所提升。

（三）写作水平

当电脑或者手机等电子产品的趣味性取代传统的课堂讲授的枯燥性，学生学习的积极性、自主性有显著的提高，他们可以根据智批改网的情况自己反复修改，再提交。都说好文章是修改出来的，这样周而复始，看着自己的成绩一次比一次有进步，学生有了信心和自豪感，学习劲头更足。

四、建议

（一）对智批改网的建议

1.智批改网可以增设语音输入等功能。语音输入比打字更方便高效，在学生看不懂批改建议时，如果用语音询问智批改网，并能得到恰当及时的解答，对成绩差的学生会大有裨益。让智批改网发挥最大的潜力，需要相关教育技术人员审视昨天、高瞻远瞩，加大研发力度，共同合作不断推进智批改网的升级和创新，避免智批改网自身的局限性，使智批改更智能。

2.智批改网可以增设智能推送。智学批改网的主要功能是评价及评分，但其智能推送作文功能却没有得到相对应的使用。像阿里巴巴对客户的产品精准“推送”模式，智批改也可以效仿，学生哪方面的知识比较薄弱，智批改则选择适合学生口味的个性化作文进行及时智能推送，推送质量第一、数量其次。每次推送的作文学生不能走马观花或者囫囵吞枣，要设定一定的“关卡”，这样可以巩固知识，拓宽写作思维，积累写作素材。

（二）对教师的建议

教师批改是智批改网的有益补充。尽管智批改网的速度惊人，但是由于智批改有局限，只能就作文中的语言知识进行评判和反馈，而对于结构、思想等抽象指标则无法评判。这就需要教师弥补系统反馈的不足，更多地从思想内容、逻辑思维、篇章结构、中式英语的角度给予学生作文反馈信息，以此培养学生良好的写作思维，养成正确的写作习惯。教师虽然有寒暑假，但是平时教学任务非常繁重，有了智批改的协助，相信教师的批改会及时高效。

（三）对学生的建议

1.学生应该恰当使用高级词汇。首先，高级词汇需要在平时多积累，及时复习。只有输入大量的高级词汇，写作时才能输出。“巧妇难为无米之炊”是有道理的，只有平常积累了大量的佳词，写作的时候才能运用到作文中，而不是只有简单的词汇堆积。

2.学生应该深入了解英语句法结构。比如并列句及复合句的运用。文献研究发现学生虽然都知道连词，但是运用不到作文中。比如并列连词“both...and， not only...but also， as well as”，表示转折关系的连词“yet， while， however”。理解三种复合句（定语从句、状语从句、名词性从句）该如何使用。在写作过程中有意识地把简单句替换成并列句或复合句，或者把简单句尝试改写为并列句或复合句。

3.学生应该明确主题句意识。写作前应该先用思维导图或者列提纲，规划好主题句，然后依据主题句寻找支持句，另外段尾要有结语。每一段落要开门见山地呈现主题句，而不是让读者猜测主题句。

五、智批改网面临的困境及发展趋势

目前智批改网的主要功能是评分及反馈功能。对于反馈功能，智批改网能否根据情境正确判断语法错误？例如，“She lead a good life”这是主谓不一致还是时态错误？智批改会选择“模糊”处理，因此有可能误报和漏报。智批改网面临的最主要问题是智能化需要尽快升级，提高自动反馈质量是提高批改网整体质量的关键环节。随着大数据时代的到来，教育技术人员跨学科整合技术大胆创新尝试，智批改网一定会愈加完善，为英语写作提供全新、高效的反馈方式。智批改网作为一种机器反馈存在一定的局限，需要结合教师评改及必要的课堂互动模式，达到扬长避短，使教学效益达到最大化。“智批改+教师评阅+课堂互动点评”[3]相结合的多元反馈模式将是英语作文反馈的发展趋势。

参考文献：

[1]Hutchison，D.. An Evaluation of Computerised Essay Marking for National Curriculum Assessment in the UK for 11-Year-Olds[J]. British Journal of Educational Technology， 2007（38）：977-989.

[2]熊松榮，汪阳.写作自动评价系统在大学英语写作教学中的应用[J].湖北函授大学学报，2018，31（17）：156-157.

[3]姜久鑫，智能评改系统在高中英语写作教学中的反馈效度研究——以冰果智能系统为例[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.

基金项目：喀什大学重点课程“英语写作”（KZA 20160005）。