翻转课堂教学模式在水彩画教学中的可行性研究

赵艳娇

摘要：新课改要求我国学生教育培养能给予学生在课堂的主动性充足的重视，基于此，传统的教学方式已然无法适应当前水彩画课堂教学的要求。针对学生课堂学习主动性的要求，近年来我国提出了翻转课堂的教学模式，本文将基于当前水彩画课堂教学中学生学习的现状，分析翻转课堂教学模式在教学中运用的可行性，进而提出翻转课堂在水彩画教学中的策略。

关键词：翻转课堂   水彩画教学   可行性

中图分类号：J616                    文献标识码：A                     文章编号：1008-3359（2020）02-0114-03

随着全面发展教育思想的不断深入，我国开始越发重视学生艺术素养的培养，这在很大程度上突出了水彩画教学在学生教育培养中的地位，但从现实层面来看，受传统教育思想的影响，我国仍有大多数的教师并不重视水彩画的教学，在教学中也多采用传统的教学方式，限制了学生的学习兴趣，导致教学质量无法有效提升。因此将翻转课堂教学模式运用到水彩画教学中提高学生在课堂学习的主动性，显得非常重要。

一、水彩画课堂教学现状

就目前来看，学生对水彩画学习的兴趣不高。不能积极主动参与到课堂学习中是现阶段水彩画课堂教学存在的较为突出的问题，之所以会有这一问题出现，一方面是受应试教育思想的影响，教师并未能给予水彩画的教学充足的重视，在教学中往往采用传统的教学方式，在很大程度上限制了学生对水彩画学习的兴趣，导致教学的质量效果无法得到有效的提升;另一方面是教师在水彩画教学中仅重视对学生进行绘画技巧的培养，忽视了对学生情感的引导，导致学生水彩画的学习缺乏个人特色，与全面发展培养的要求之间相背离。此外，教师针对水彩画的教学也不能进行有效的评价，这对于学生课堂学习的积极性也有着不利的影响。

二、翻转课堂教学模式在水彩画教学中运用的可行性

翻转课堂是互联网信息技术飞速发展背景下出现的一种想新型的教学模式，强调将教师的教学与学生的学习放在课后，加强教师与学生之间在课堂上的互动以此来提高学生学习的主体性，而翻转课堂教学模式在水彩画教学中的运用有着较高的可行性。

（一）翻转课堂的运用能丰富教学的材料

翻转课堂强调了学生课下学习的重要性，因此在教学材料的选择方面也往往与学生课下学习的要求之間相符合。在翻转课堂下除了传统的教材之外，教师还需要运用有效的教学录像，便于学生的理解。教学录像中的内容通常能明确的突出教学的重点且知识内容层次也相对清晰，这与学生自身的学习规律之间有着较高的适应性。与此同时，课下教材还要求符合课上内容的特征，并通过提问的方式引导学生自主进行相关材料的搜集，能有效提高教学的多样性而激发学生的学习兴趣。

（二）翻转课堂的运用能提高学生学习的自主性

翻转课堂教学模式在水彩画教学中的运用能够给予学生更加充足的时间让他们进行自主的学习，这在提高学生的自学能力方面发挥着至关重要的作用。此外，通过翻转课堂教学模式的运用，还能有效的引导学生有目的的针对自身的实际情况进行评价，以切实有效的帮助学生强化对自我的认知，进而促使他们学习的目的性更加的明确，以帮助他们更为主动的参与到学习中。而在这一过程中，教师的主要功能则是结合学生的实际情况来进行学习任务的设置，以通过任务的引导促使学生更为主动的参与到学习中，并在学生学习的过程中及时针对学生的问题进行接货，针对于学生水彩画学习质量的提升有着良好帮助。

（三）翻转课堂的运用能提高学习流程的合理性

传统的教学流程是学生在课堂中进行知识的学习在课后进行知识的巩固，但学生个体在思维能力方面存在明显的差异性，往往会造成他们在学习效果方面的不同。而翻转课堂教学模式的运用能有效依据学生的实际情况来进行学习顺序的设置，使学生的学习流程变得更加的合理，将原本课堂上进行知识的获取和教师指导放在课下进行，而原本课下的学习巩固则安排在课堂上，这不仅能促使课堂教学过程中师生之间的互动性得到充分的提升，同时还能帮助学生以目标为导向自主的进行学习，能帮助学生更加深入的掌握相关的知识内容，促使教学的有效性得到重复的提升。

三、翻转课堂教学模式在水彩画教学中运用的策略

基于上文的分析发现，翻转课堂教学模式在水彩画教学中的运用有较高的可行性，对此，教师就必须要重视翻转课堂教学模式的运用，并结合学生的实际情况采取有效的方式将其运用到水彩画教学中。基于水彩画教学的特征与要求来看，翻转课堂教学模式在教学中的运用往往要求教师能做好以下工作。

（一）给予学生学习的主体性充足的重视

翻转课堂在水彩画教学中的运用强调的是提高学生的自主学习能力，针对这一教学模式的运用，要求教师能给予学生学习的主体性充足的重视，教师在实际的教学过程中能基于因材施教，促使学生的积极性得到充分的提升。在此基础上，美术教师在教学中还要求能基于教学资源的搜集充足的重视，要求能够在课本教材的基础上，引导学生基于相关的教学内容自主进行相关学习资料的搜集，这对提高学生的探究能力也具有良好的作用。此外，为切实提高学生学习的主动性，教师在实际的教学过程中还应重视人文环境的创设，确保能切实加强课堂中与学生之间的互动交流，并通过问题引导学生自主进行知识的探索，进而在此基础上提高学生水彩画学习的积极性，促使学生更为积极主动的参与到学习中，提高学生在水彩画学习中的主体性。

（二）基于教学目标进行教学规划

新课标要求针对学生的教学培养能给予其全面性充足的重视。对此，针对学生的水彩画教学，美术教师在教学中也应重视从多元化的角度来进行教学目标的制定，对于翻转课堂教学模式的应用，教师也应结合水彩画教学的实际要求与特征来进行教学目标的制定，实施相应的教学规划，进而在此基础上对学生实施更为有效的引导。结合水彩画教学的实际要求来看，其教学目标的制定要应从一下的几个方面出发：首先，要以教学的实际要求为依据。针对教学目标的制定，应给予其与教学内容之间的契合性充足的重视，要求确保教学目标能够与学生自身的能力以及学习情况相符合，确保教学目标能有效激发学生学习的积极性;其次，针对教学目标的制定，确保其动态性的特征，即要求结合实际的情况来进行教学目标的调整，进而在此基础上做好相应的教学规划，帮助学生在翻转课堂教学模式下对学习的目标有更深层的把握;最后，教学目标的制定应与学生的认知能力水平之间相符合，要求教师能有效的进行教学内容和方式的调整来提高学生课堂学习的适应性，进而促使比教学的质量效果得到充分的提升。

（三）以问题为导向来加强课堂上的互动交流

翻转课堂教学模式强调的是课堂中利用更加充足的实践来落实师生之间的互动。要想将翻转课堂教学模式有效的运用到水彩画教学中来提高教学的质量效果，要求教师在教学中能重视加强与学生之間互动的有效性。对此，以问题为导向来引导师生之间的互动交流就显得至关重要。基于此，教师需要结合实际的教学内容来合理的进行问题的设计，确保问题符合教学目标的同时，还能有效激发学生的探索欲望，以在此基础上对学生问题探索的积极性加以调动，促使学生更为积极的与教师之间进行互动交流。此外，除了师生之间的互动交流之外，学生之间的交流互动对教学的有效性也有着重要的影响，因此在实际的翻转课堂教学模式实施中，教师也应重视以问题为导向引导学生彼此之间进行互动交流，这不仅有利于提高教学的效果，同时还能促进学生自身合作意识的提升。

四、结语

综上所述，翻转课堂是一种能有效激发学生水彩画学习兴趣并促使学生课堂学习主动性得以提升的教学模式。对此，在当前对学生全面发展越发重视的教学思想引导下，我国的学生教育培养就必须要中重视水彩画教学的开展，并充分将翻转课堂教学模式运用到水彩画教学中，以切实有效的转变传统的教学模式，在提高课堂互动性的基础上激发学生的学习兴趣，促使学生更为积极的参与到学习中来提高教学的质量。

参考文献：

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