基于“互联网+”《工程制图》的教学改革与研究

孟德珍 韦东来 陆斌峰 王家慧

摘 要：本文从《工程制图》教学的现状出发，以“互联网+”技术为背景，提出对“工程制图”课程的教学改革措施，完善教学方法，利用网络平台实行“线上”与“线下”相结合的教学模式构建多元化的考核办法，调动学生的学习积极性，提高学生技术应用能力以适应社会需求。

关键词：互联网+;工程制图;教学改革

《工程制图》课是一门传统的基础课程，也是工科类学生的必修课。依据工程教认证的要求，该课程要对学生的毕业目标进行支撑，培养学生具有机械工程专业基础知识、并能运用学到的知识解决机械工程领域复杂工程问题;能够在机械工程实践中初步掌握并使用现代工程技术、方法和工具，了解与机械工程相关的技术标准[1，2]。多年来，对“工程制图”课程的教学改革一直在进行，但学生一听就懂，一做就错的问题改善不大，这不利于学生对该课程的学习和掌握。

1 “工程制图”教学现状及问题

1.1 授课方式比较单一

多年来对《工程制图》的教学方法和模式有了很大的改善，但上课仍然过多的依赖多媒体教学，多媒体虽然能比较直观的反映课程内容，但播放速度比较快，学生时印象不深刻，本课的目的在于养学生的空间想象能力与立体思维能力，从而使学生具有设计能力和读图的工程能力，因此这样的教学形式不利于教学目标的培养。

1.2 学时量少

“工程制图”的教学内容比较多，但学时量一直在减少。为满足工程教育认证的需要，“工程制图”增加了16课时的CAD实验教学的模块，课堂上几乎没有师生间的互动的时间。对一门实践性比较强的课程而言，缺少了练习时间，很大程度的影响了教学的效果。

1.3 考核方式单一

“工程制图”课程是一门考试课程，学生的考核很大一部分由期末考试决定，对学生的学习过程考核所占比例不大，基于工程教育认证的思想，需要加强对课程的过程考核，才有利于学生的学习能力、解决问题能力、创新能力和工程意识的培养与提高。因此在新形势下针对《工程制图》的教学改革势在必行。

2 基于“互联网+”的教学改革措施

2.1 增加多元化的学习渠道

基于“互联网+”技术的广泛应用，以信息通信技术及互联网平台开展教学活动为改革思路，一些新颖的教学方法有了实施的可能，如微课、慕课、翻转课堂等教学模式。在这种学习模式下使得学习不再单一地依赖授课老师的教授知识。老师更多的是对重点和难点的知识点的指导，引导学生提升和挖掘自己解决问题的能力。

2.2 利用网络平台进行过程考核

对《工程制图》的考核比例进行调整，加大过成考核的力度。在大纲中增加了16学时的计算机绘图实验，占总评比例的10%，期末成绩调整为占比60%，平时成绩（含上机）占40%。在每一章授课结束后，将本章节的重要知识点设计成相应的测试题，学生通过手机终端完成测试，学生做好测试题在网上提交，提交后自动批改，并给出测试题的解答原由。学生可以了解对该章节内容的掌握情况及错题原因。后台数据也会把每次学生的测试情况用图表的形式表现出来，任课教师可以通过后台数据将学生的學习情况进行分析，对知识点掌握薄弱的地方，有针对的加强指导。

2.3 将微课引入教学

对工程制图重点章节的知识点制做成微课，并通过二维码技术将微课转化成二维码，学生在线下学习的过程中，可以通过手机扫描二维码观看视频，了解解题思路，学习解题方法，进行再学习。使网络技术成为一个有效学习的平台，成为辅助教学的手段。

2.4 引入3D打印技术，提升教学效果

传统的课程教具比较笨重，老师上课时携带不方便，通过“互联网+”的网络技术，使用solidworks软件有针对性的设计一些组合体，利用3D打印技术打印出来，把抽象的讲述变成看的见摸得着想的明白的实体，展示给学生观察。锻炼学生的空间想象能力，使学生对其产生浓厚的兴趣，从而提升教学效果。

3 “工程制图”课程教学改革的成效与反思

在基于“互联网+”的教研教改中，对教学方式和考核过程进行了改革，教学效果有了提升，学生的学习积极性也明显增加，然而在以下几个方面仍需要改进：

（1）要建立健全网络教学平台，将教学大纲、授课计划、电子课件、三维模型、参考资料等上传到网络平台，供学生下载自主学习，实现“线上”、“线下”相融合的混合型教学模式。（2）对学生的过程考核仍然需要进一步的研究，对其考核的成效还需要验证。（3）必须重视实践环节的培养，如何改进实践环节的教学方法也是一个需要思考的问题。

4 结语

随着“互联网+”时代的到来，教师应跟上时代的步伐，开拓思维，利用现有的技术更新教学方法，运用先进的教学理念和教学形式改变传统的教学方法，丰富教学形式。“互联网+”时代的图学类课程内容体系要突出基础性、体现前沿性、加强实践性，教学模式要体现先进、多样，以及区别使用资源的共享与独享[3，4]。

参考文献：

[1]中国工程教育认证协会.通用标准[EB/OL].[2016-11-26].http：//www.ceeaa.org.cn/main！newsList4Top.w？menuID=01010702.

[2]穆浩志，薛立军，牛兴华.工程教育专业认证背景下工 程制图课程大纲的改革与实践[J].图学学报，2016，37（5）：711-717.

[3]吴志军，田凌，冯涓.以教学资源为载体，传承优秀教师的教学理念和经验[C].第三届教学管理与课程建设学术会议论文集，2012：5.

[4]童秉枢，田凌，冯涓.10年来我国工程图学教学改革中的问题、认识与成果[J].工程图学学报，2008（4）：1-5.