浅谈农村初中普通话教学中存在的问题

鲁文礼

摘要： 普通话作为国家通用语言，它在全国范围内的推广与普及是当前人们比较关注的一个重点问题。尤其是对于广大农村地区来说，在学校教育教学过程中去大力推行普通话就显得尤为重要。由于农村地区教育教学环境的限制，农村地区的师资力量比较薄弱，很难吸引一些优质的教师队伍，因此就会造成农村地区的学生们不能有一个很好的学习环境和教师资源去进行有效的教学行为的引导。而就以农村地区初中普通话教育教学过程中出现的问题来看，主要还是因为优秀教师人才匮乏，不能够给这些初中生的普通话习语行为进行有效的指引，从而不能够让他们很好的去形成一种普通话习语意识。总之，在农村初中学校范围内推广普通话的过程中存在着一系列潜在的问题，这些问题是当前阻碍普通话教学的一个关键之处，需要相关教育教学部门采取一些积极有效的方式方法来解决这些问题。

关键词：农村初中;普通话教学;问题

普通话教学在当前的语文教育教学过程中占有重要的地位，尤其是对于那些偏远农村地区的普通话教学来说，国家对此给予了高度的重视。正是由于农村地区落后的教学设施的限制，才使得农村地区的学校难以吸引那些优质的教师来进行日常的教育教学工作，而这就会造成农村地区人才短缺的现象。这时，地方教育部门就会在一定程度上降低对农村中学教师的录取标准，让那些甚至不是师范类的老师，或者是连普通话水平都未达到二级甲等标准的老师纳入初中教学行列。因此，这就给农村地区初中生的普通话教学带来了一种潜在的威胁。不仅如此，学生们普通话习语意识的不足，对普通话的不够重视等都严重影响着普通话在农村地区的推广与普及。

一、农村初中教学高度重视应试教育，忽视对学生们普通话教学的重视

对于大多数农村地区的初级中学来说，老师们往往比较重视学生们的升学率，而在很大一定程度上忽视了对学生们普通话教学的重视。因此，这些农村初中语文教师们就会把更多的关注点投射到对农村学生们的学习成绩提高方面，至于他们的普通话水平往往就是不够重视。从当前这种只重视应试教育的教学情况来看，这对这些农村学生的普通话习语能力的提升来说是非常不利的。

由于农村地区落后的教育教学基础设施和匮乏的教师资源，这里的老师们往往就会鼓励学生们努力学习，走出农村，去看看外面繁华的世界，而这对于大多数农村初中生来说尤为重要。因为初中阶段处于一个学业向上发展的关键时期，这些农村中学生可以通过自己刻苦的学习走向省市级高中。因此，在这种带有明显应试色彩的初中教育中，老师们更是一味的去抓学生们的学习成绩，而往往就会忽视这些农村学生们的普通话习语行为。因为对这些长期处于农村地区的初中生来说，他们未能够接受到一种很规范的普通话教育，因而他们的普通话中往往带有一种浓厚的方言或口语色彩，这对他们与同学或老师之间的沟通交流来说是非常不利的一件事情。

二、农村地区的教学基础设施落后，很难吸引优质的教师队伍来进行有效的普通话教学

农村地区由于基础设施投入力度不夠，往往就会使得这些地区很难吸引那些优秀的教师人才来进行有效的教育教学。因此，这就造成了农村地区普遍缺乏优质的教师队伍，尤其是一些认真负责的教师。

从目前农村地区的普通话教育教学来看，最突出的的一个现象就是这些农村中学很难招收到一些真正愿意扎根农村的优质教师。因为农村地区相对落后的一些基础设施建设，这些农村学校往往不能够给这些老师们提供一个相对比较优质的课堂教学环境和教学设备。所以，这就会使得老师们很难去进行相关的普通话教育教学。同时，在农村地区往往也会出现这样一种现象，一个老师身兼数职，这与我们日常所说的“你的数学是语文老师教的吗”有着十分类似的一面。这也就是说，由于农村地区缺乏优质的语文教师，这些农村中学教师的普通话水平也就比较低，甚至他们中的有些人还没有达到二级标准。由此来看，这就造成了农村中学普通话教学过程中的一些弊端。

三、农村地区的普通话习语氛围不足，且农村教师自身缺乏一定的普通话训练与提升意识

大多数农村地区的普通话习语氛围还是比较差的，因为他们日常与人的沟通交流都是以方言或口语的方式进行的。虽然国家现在在农村地区范围内大力推广普通话，但是他们还不能够自觉的形成一种讲普通话的意识。同时，由于长期职教于农村地区的老师们也缺乏一定的普通话习语培训，他们在潜意识里往往也会忽视自己的普通话教学水平，甚至有些农村教师在课堂中也不愿意选用标准的普通话教学。

由于农村地区的中学生们已经习惯了周围以口语或方言为主的习语氛围，因此他们就缺乏这样一种浓厚的讲标准普通话的环境，没有真正意识到一口流利标准的普通话对于他们自身的重大意义。而与此同时，长期从事于农村教学工作的老师来说，他们往往忙于日常的教育教学，而忽视了对自身的普通话水平提升的一种培训意识，久而久之就会降低对自己的要求。因此，他们也就不能够很好的去进行有效的普通话教学。

综上所述，在农村初中普通话教学过程中存在着一些问题，不论是农村教师本身的普通话习语能力，还是农村中学生的普通话习语意识，他们都或多或少的存在着一定的缺陷。普通话的推广与教育，是一场全民参与的运动，而学校是普通话推广的重要的场所，教师与学生是普通话推广的重要力量，在校园里进行普通话的推广和普及，可以影响一代人会普通话，讲普通话。我们要响应国家的号召，重视农村校园里普通话的推广和使用，进而带动整个农村地区普通话的推广和使用，为促进农村经济社会发展，社会融和共进，破除不同地区人民交往的语言壁垒，做出实际的贡献。

参考文献：

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[2].刘宏.关于农村中小学语文教师语言素质的调查报告[J].商丘师范学院学报2002，18（3）.

[3].新课改背景下初中教育教学的创新.《新教育时代电子杂志（教师版）》.2015年19期.丁军亮.

本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题，《农村普通话教学现状分析》研究成果，课题立项号：GS【2018】GHB1641。