优秀传统文化在中学道德与法治教育中的渗透

摘要：在中学的道德与法治教育当中，优秀的传统文化可以帮助老师更好的教学。本文从提升教师教育、学生学习的意识、学生的兴趣爱好、新课堂教学形式、实践活动五个方面阐述了优秀传统文化在中学道德与法治教育中的渗透，说明了优秀传统文化的重要性，希望可以为读者起到参考作用。

关键词：传统文化;中学教学;道德教育

引言：在现代教学当中，学校已经不仅仅只关注于学生的学习成绩，对学生的道德水平和法治受教育程度也倍加关注，因此，教师开始使用各种办法对学生进行教育。其中，运用优秀的传统文化是教学方法中最常见也是最有效的一种，所以教师可以使用这种方法促进学生全面发展，塑造良好的社会观、人生观与价值观。

一、教师开展优秀传统文化教育

优秀的传统文化可以提升教师的教学能力，因此传统文化已经被教师应用在各种教学档案当中，教师通过对学生进行文化教育来达到教学的目的，而优秀传统文化在教师教育方面主要表现在两个方面：

第一，教师的文化素养得到提高。随著新课程改革的实施，教师在进行教学时，已经真正将“教书”与“育人”融合在一起，因此，教师的文化素养都得到了提高。例如，当老师讲到七年级下册青春的证明这一课时，教师会分别用“行己有耻”与“止于至善”作为主题进行讲解，向学生讲授“行己有耻”的思想，告诫学生自己认为错误的事情千万不要去做[1]。

第二，文化教育资源无处不在。教师在授课时，一定会对学生讲解课文内容，而在当前的信息化时代下，无论是哪一个主题，教师都可以通过网络、电视、书籍中找出相关文化进行讲述，以此满足学生学习的需求，也能提高教师的教学能力。例如，电视剧《白鹿原》当中一个家族的人聚集在一起读《乡约》，老师就可以给学生讲解我国传统文化中的家训，让学生懂得如何孝顺长辈热爱家乡。

二、优秀传统文化的学习意识

优秀的传统文化也存在于学生的学习意识中，教师通过使用传统文化可以激发学生的学习意识。在现代一些教育机构中，学生都会在潜意识中接受优秀的传统文化，古代的仁义礼智信等优秀思想无论在哪个学校都符合学校的教学理念。为了使文化存在于意识中，教师应当在几个方面使学生明白传统文化对于他们的重要性。教师需要让学生养成自主学习传统文化的习惯，优秀的道德教育不是教师一味的填鸭式教学可以实现的，更重要的是要让学生自主学习。例如，让学生经常在早上收听一些广播，或者观看一些新闻，然后让学生在课堂上有感情的朗读优秀的传统文化知识，如《弟子规》、《论语》，或者讲一个寓言小故事，从而放松学生的心态，让他们的潜意识敞开，便于优秀传统文化的渗透。而在课后，教师应当为学生们举办一些小型的优秀文化活动，理论应当与实践相结合，这样才能培养出有道德有思想的人才。教师可以让学生在母亲节回去帮助父母做家务，在植树节背诵树木保护法，在重阳节讲述一些小故事，以此达到教育的目的。

三、优秀传统文化的兴趣爱好

兴趣是学生最好的老师，教师应当在教学之前对学生的实际情况进行调查，然后统计最受学生欢迎的优秀传统文化，从而选择最适合学生的传统文化进行讲解。即使是在同样的班级中，每一个同学的爱好也有所不同，有人喜欢英雄主义文学，有人喜欢现实主义题材，有人喜欢寓言故事，教师应当选择学生喜欢的传统文化进行教育，让其学会书中的优秀文化，从而提高学生道德水准，使其拥有古人的优良品格。例如，如果当前班级内部的男生比较多，那么根据男生的性格教师可以在讲课的过程中引用《三国演义》、《西游记》、《水浒传》这样充满英雄气节的传统名著进行教学，而如果女生较多，教师可以使用《红楼梦》、《面包树上的女人》这种委婉优美的书籍进行教学。中学生正处于人生的青春期，他们在学习的过程中很容易出现走神、交头接耳等情况，而这些优秀传统文化的出现却可以激发学生的学习兴趣，从而吸引学生的注意力。同时，教师在进行教学的时候需要不断对学生进行鼓励，通过鼓励为学生树立信心，使其愿意学习、敢于学习。

四、课堂教学中优秀传统文化教育形式

优秀的传统文化也存在于课堂教学的各种教育形式当中。我国中学一直鼓励教师在课堂当中引入现代实时政治与传统文化。中学的道德与法治建设具有鲜明的政治性与理论性，教师在进行教学的时候会充分利用这一点，在进行教学时将课程的内容与实时热点进行结合，然后再与古代传统文化进行对比，从而让学生更全面的了解课程内容。同时，这样的教学方法也使课程的内容更贴合学生的平时生活。例如，在教师讲授九年级上册《中华一家亲---维护祖国统一》这节课时，教师应当结合当前海峡两岸的时政新闻，如在绵阳召开的第四届海峡两岸文昌文化交流活动，向学生们讲述两岸之间的关系，让学生明白台湾属于中国领土不可分割的一部分，让其理解海峡两岸永远都是一家人[2]。同时，教师也可以将郑成功收复台湾的故事拿出来进行论证，从而使学生更清楚这节课的内容，达到教学的目的。

五、学校活动对优秀传统文化的弘扬

传统文化不仅存在于课堂之上，在课下的很多学校活动也有所渗透。学校在组织活动的过程中不止关注活动举办的成功与否，还要考虑这个活动对学生的教育会带来怎样的影响，是否能让学生的思想道德水平提高。因此，教师在进行教学的同时，也要加强优秀传统文化的弘扬工作，弘扬传统文化的工作不能只流于表面，要将宣传工作隐藏与活动中，让学会通过进行活动自行发掘活动的魅力，从而自己领悟到传统文化的教育，这样的方法对于学生的教育更加的深刻，更有助于在学生心中树立正确的思想观念。例如，在学校的运动会当中，学校要让学生通过拔河明白团结力量大，只有团结一心才能取得胜利;要在马拉松环节中让学生明白，只有锲而不舍的坚持一个终点，才可以到达成功的彼岸;对于失败的学生也要教育他们失败是成功之母，不经历风雨怎能见彩虹，以此让学生深刻理解传统文化的意义。

结论：综上所述，中华优秀传统文化渗透于中学道德与法治教育的各个环节当中。经过上述内容可知，教师应当通过合理的教学方法使学生明白传统文化对于他们的重要性，使其可以感受其魅力，在心中树立正确的三观，从而培养出德智体美劳全面发展的优秀学生。

参考文献：

[1]秦爱新.道德与法治教学中融入优秀传统文化增强课堂美感的策略[J].课程教育研究，2019（44）：83-84.

[2]张瑜.中华优秀传统文化是中学道德与法治教育取之不尽的源泉[J].学周刊，2019（31）：98.

作者简介：

夏格卓玛，藏族，籍贯：青海贵南，单位：泽库县第一民族中学，职称：中教一级。