“一带一路”倡议下高职院校国际合作路径优化研究

刘博

[摘           要]  “一带一路”是丝绸之路经济带的简称，该倡议的提出是为了促进古代丝绸之路上各个国家在新时期形成友好互助的局面，达成双赢的国际合作形式，促进各国共同发展。高职院校作为高校教育中的重要组成部分，应该充分利用“一带一路”的新思想，形成有效的国际合作形式，不断对合作方式进行研究和优化，实现人才的培养和教育事业的进步。基于此，首先简述了“一带一路”倡议下高职院校国际合作现状;其次简单分析了目前我国高职院校实现国际合作的意义;最后为在“一带一路”倡议下促进高职院校的国际合作与发展，提出了几点优化策略和意见。

[关    键   词]  “一带一路”;高职院校;国际合作;路径优化

[中图分类号]  G717             [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2020）21-0128-02

在我国刚提出“一带一路”发展倡议时，国家和相关企业十分重视国际经济合作和基础产能合作，而忽略了教育和文化实现协同发展的重要意义。政府和相关部门发现了“一带一路”战略实施过程中存在的漏洞和问题，颁布了相关政策推进教育事业在国际化方面的发展，鼓励相关院校积极开展国际交流与合作，在“一带一路”的倡议下，寻找全新的教育发展路径，把握时代发展机遇，勇于迎接困难和挑战，促进人才培养战略的实施。实现“一带一路”的倡议是新时期国家对教育事业提出的新方向。为达成发展目标，不仅需要国家和政府给予重要支持，还需要各高等院校作出相应努力，高职院校作为高等教育重要组成部分应该发挥带头作用，积极响应国家的号召。

一、“一带一路”倡议下高职院校国际合作的现状分析

在“一带一路”倡议下，高职院校开展国际合作教学既有一定的优势也有劣势，同时还面临着挑战，详细表述如下。首先，高职院校在“一带一路”倡议下发展具有一定优势。高职院校发展历史较长，在国家的鼓励和帮助下实现了快速发展，形成了极具特色的教学形式，并且在严抓教学质量的目标下提升了教学水平。随着国际合作教学的推进，国家在早期就针对高职教育国际化提出了许多有效的发展策略和发展意见，清除了高职院校在国际合作发展方面的障碍。同时，中国教育事业的发展情况在国际上享有一定声誉，教育水平符合国际化标准，对其他国家院校具有一定的吸引力。[1]其次，高职院校在“一带一路”倡议下迎来许多机遇，实现国际合作化教学对学生的个人发展而言是十分有利的。国外的教育模式、教育理念和教学方法与我国传统教育形式不同，新思想和新理念传入我国教育行业会带来新的发展机遇和发展力量，与此同时也会有许多新的教育资本融入我国，能够有效促进高职院校实现现代化发展。再次，高职院校在“一带一路”倡议下，发展面临一定的劣势。高职院校与本科院校在师资力量、资金设备和交流经验等方面具有明显差距，这是不容忽视的问题，我国高职院校在国际合作方面的探索较少，尽管获得政府和相关部门的大力支持，但在发展过程中难免会遇到一些困难，发展进程较为缓慢，可能在短时间内无法得到国外院校在资金、设备、人才等各方面的支持。[2]最后，高职院校在“一带一路”倡议下，发展也会面临挑战，国外风格迥异的教育思想和教学理念，可能会对本土职业教学带来一定冲击，国外的教育新思路和新思想虽然能给到我国高职教师一些启发，但并不是所有内容都适用于我国高职院校发展，教师必须在进行详细调查和实地探究后，将国外教学理念本土化，与我国现实情况实现有效结合，才能充分发挥出国际教育合作的作用和价值，如果只是盲目引进、盲目学习，很可能会出现适得其反的效果，甚至造成严重的影响。[3]

二、“一带一路”倡议下高职院校国际合作的意义研究

在“一带一路”倡议下，促进高职院校实现国际合作，对国家、院校和学生个人的发展，都具有十分重要的实践意义。首先对国家而言，高职院校实现国际合作推进了“一带一路”倡议和人才培养战略的实施，为我国实现经济、科技等方面的长远发展提供了国际化优质人才，教育在国家发展的过程中起到了基础性的作用，源源不断地提供了基础力量。随着全球化趋势越来越明显，中国急需国际化复合型人才，借鉴国外先进的发展理念和发展方式，实现各行各业的技术进步和理念创新。[4]其次对高职院校而言，实现国际合作发展有利于形成并输出职业品牌教育，高职院校和本科院校确实具有差距，而“一带一路”倡议的實施对高职院校而言是一个绝好的发展机遇，通过融合国外先进教学理念和教学方式，有利于高职院校实现特色教学、品质教学和优质教学，使高职院校的发展内涵更加丰富。同时，国际合作教学水平也是衡量一个院校办学水平和发展潜力的重要因素。我国高职院校通过主动推进国际合作的实现，有利于把握教育先机，争得教学资源，为本校学生带来更多教育福利[5]。最后，对高职院校的学生而言，学校实现国际合作教学会为学生带来一些不同的学习体验，不仅使学生开阔了眼界，还有效提升了语言沟通能力和文化知识水平。能够参与国际合作交流与学习对学生个人而言，是一次难得的人生机遇和经历，是高职学生了解世界、认识世界的窗口，在接触其他国家学生在本专业的研究思路和探究方法后，能够培养我国高职院校学生的创新意识和创新思维，不仅促进了核心素养的培养，还为学生在未来实现长远发展打下良好的基础。[6]

三、“一带一路”倡议下高职院校国际合作优化策略

（一）提升教师专业素质水平

在“一带一路”倡议下高职院校实现国际合作，不仅对学生而言是新的机遇，对教师提升自身教学水平也是一种新的方式。随着我国教育理念不断进步，虽然教师在教学中只是处于辅助位置，但在教育中教师起到的引导作用是极其重要且不可忽视的。教师的专业素质水平也是高职院校和本科院校存在差距的关键地方，这是社会现实形势产生的影响。为了发展高职教育，提升高职院校的教学质量，教师必须看到自身肩负的责任和使命，把握国际合作教学的机遇，以积极的态度主动参与其中。通过参加国际高校之间的教育讲座和专业培训，拓宽自身眼界，了解所教专业在国际上的发展情况和未来的发展趋势，提升自身科研能力和教学水平，将国外教学技术和思路与高职院校的实际情况相结合，选取对院校总体发展有利的部分，实现有效融合，利用新型思考方式对国内高职院校的教学理念和教学方式进行改良和创新。此外，除了教师自身要做出努力外，高职院校也要给予必要的支持，并采取一定的措施，如增加教师国外进修与交流的机会、重视专业人才引进工作、实现跨国院校教师互换教学等内容。

（二）加强专业技术人才培养

在“一带一路”倡议下，加强高职院校国际合作，培养出更多国际化复合型人才。为国家的发展和进步提供人才资源，在加强专业技术人才培养时，要注意以下几个方面。首先，需要重视各国之间的文化融合与意识统一，学生在接触到外来思想和文化冲击时，可能会出现不适应、不理解、不接受等情况，此时教师要起到良好的引导作用，使学生认识到跨国文化融合的重要性，在文化差异中寻求思想意识的统一，求同存异是实现快速成长和发展的关键;其次，在加强专业技术人才培养时，高等院校要结合先进的发展理念和技术形式，充分利用“互联网+”等新型的发展思路，促进与跨国院校的学生在专业、技术等多个领域间的交流与互动，实现教学形式的创新，促进高职院校在发展过程中实现突破和改变;最后，高职院校要充分利用国家给予的政策支持，为本校学生提供更多的跨国交流、比赛和研修的机会，使他们近距离感受国外文化和思想理念。

（三）大力推进学生留学政策

在“一带一路”倡议下，高职院校为加强国际合作还要大力推进学生的留学政策。推进学生留学政策，不仅是指把国内学生送出去，還要把国外学生引进来，实现学生输入与输出的均衡发展并不断扩大留学生交换规模，能够有效地促进国内高职院校形成高职品牌，在国际上增加影响力。同时，在留学结构、留学生管理制度等方面积极借鉴国外高职院校的构建方式，实现结构和制度的完善，增强合理性和有效性。此外，高职院校在与国外院校进行留学生教育合作时，可以充分结合双方院校发展情况，打造一些极具特色且十分有效的留学生培养计划，实现特色培养和特色合作是跨国教育在未来发展中的主要趋势，也是提升教学质量、实现教学资源共享、促进双方院校教学水平的重要方式。

四、结语

在“一带一路”倡议下，高职院校紧握发展机遇，大力促进国际合作教学进程，综合多个角度进行分析，在发展的过程中既有优势和机遇，也有劣势和挑战。但在新形势下，高职院校必须排除万难，大力推进国际化合作教学，这对国家、院校和学生的发展都具有十分重要的现实意义。为在“一带一路”倡议下提升国际教育合作，高职院校需不断提升教师专业素质水平、加强专业技术人才培养、大力推进学生留学政策，相信在所有高职院校教师的共同努力下，能够有效促进职业教学水平，使我国教育事业实现更加长远、优质的发展。

参考文献：

[1]李平权.“一带一路”视域下高职教育国际化路径探究[J].当代职业教育，2020（2）：44-49.

[2]张小军，刘慧敏.“一带一路”倡议下高职院校国际交流合作面临的困境与出路[J].教育与职业，2020（5）：51-55.

[3]李永健，王宇，李一辉.高职教育在“一带一路”倡议中的使命与担当[J].湖北成人教育学院学报，2019，25（6）：1-6.

[4]厉彦翔，张苗苗，王立中，等.“一带一路”倡议下高职院校国际化人才培养的思考[J].中国地名，2019（7）：54.

[5]王雪莹.“一带一路”背景下高职院校创新发展路径[J].佳木斯职业学院学报，2019（5）：275-276.

[6]孙维夫，刘旭东.“一带一路”背景下高职院校国际化人才培养研究[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2019，17（4）：127-129.

编辑 王海文