语文教学如何培养学生人文素养

武传燕

初中语文教学的目的是培养学生的人文素养。初中生正处于快速成长的时期，存在着叛逆心理，行为和思想还比较幼稚，所以人文素质的培养关系到学生未来的心理健康和成长方向。初中语文课堂的教学要着重于学生素养的全方面提高，包括诗词、美文、艺术等，以此来引导初中生正确的思想行为，使学生积极健康的成长。本文就初中语文课堂如何培养初中生的人文素养进行了研究，期望建立初中生正确的人生观、价值观、世界观。

人文素养培养的必要性

性格决定未来的成就，而语文教学时刻熏陶着初中生的思想，影响着初中生的性格。初中只是学习道路上的一个重要阶段，初中毕业后还有高中和大学，这就少不了人际交往，在初中就开始人文素养的培养对未来的成长有着莫大的好处。在教学目标的完善下，教师意识到人文素质的培养是语文课堂必不可少的，培养初中生健康的思想、正确的学习态度、健康的三观。健康思想的培养需要学校和教师加强对初中生情感的正确引导，这是人文素养培养中十分重要的，有助于初中生在真善美方面的提升。良好学习态度能端正学生的品行，是成为三好学生的基础。健康的三观则能帮助初中生健康成长。因此，人文素养的培养在初中语文课堂中十分必要。

人文素养的培养现状

教师不应以自己的主观角度培养学生人文素养 教师培养学生人文素养的方式多种多样，不同的教师都有着自己的教学方案。例如，有的老师讲解课文时习惯于预习——朗读——重点解析——掌握知识的教学传统模式，还经常性地认为时间不足，占用课间时间。教师认为，这样的方式能帮助学生掌握更多的知识点，能实现人文素养的提高。但却忽略了初中生正处于青春期，有叛逆性，如果讲课不幽默风趣，学生在学习时往往会厌烦老师的“死模式”，学习的积极性下降。因此，教师在培养初中生的人文素养时，还要了解学生的心态，经常性地与学生交流，活跃课堂氛围，不能以自己的主观思想来教导学生。

划层次地对初中生进行人文素养的培养 有的教师擅长对学生的学习情况进行调查分析，经常性地把初中生划分为优等、中等、较差三个等级，分别针对不同等级的学生进行人文素养的培养。这种方式从一定角度来看，是没有问题的，是有利于初中生语文成绩的提高。但是，教师在培养时往往存在着不公平性，经常性的偏向优等生，因此造成了班级整体成绩的不理想。

学生人文素养培养的策略

初中语文学科很多内容都关系着道德理念和思想情感，教师在培养初中生的人文素养时要让学生感受其中的魅力，达到提升初中生学习兴趣的目的，从而提升教学效果。

提高初中语文教师人文素养 初中语文教师自身人文素养的提高，能更好地培养初中生的人文素养。教师的水平直接影响着其讲课能力的大小，教师在讲解课文知识时要深刻理解课文内容，包括课文要表达的情感、课文作者信息、课文中相关内容的历史等等。这样，教师在讲课时，可以通过相关课外延伸吸引初中生的注意力。比如，教师在讲《致橡树》课文时，可以先讲解作客舒婷家的成长经历以及在文学方面的成就，这样学生就会对此人产生浓厚的兴趣。接着在表达这篇课文时，体现作者蕴含的强烈情感，以此来引起学生的共鸣，使初中生主动想要学习内容。最后，总结这篇课文是作者通过对橡树的告白来呼吁对自由的向往，对平等的渴望。这样学生不但了解了作者，还通达了课文情感，使学生很容易地掌握知识，并引导学生感性的一面，从而高效培养学生的人文素养。因此，教师要加强自身人文素养的提升，更好地培养学生的人文素养。

深度挖掘教材的人文意蕴 教师在讲解课文时，可以深度挖掘其中的人文意境，让初中生感受其中的价值熏陶，以此来培养学生的人文素养。例如，教师在讲解文言文时，通过字义的讲解，使学生感受中华文字的博大精深，增强初中生对中华民族的使命感。講解文中历史人物的英雄事迹，培养初中生的英雄情怀。教师在培养初中生的人文素养应该多方面的。例如，讲解老舍的《骆驼祥子》时，使学生感受故事的年代感，感受故事里的艰苦奋斗精神和现实的无奈，以此让初中生感受到现代生活的美好。讲解《茅屋为秋风所破歌》时，使学生感受生活的多难，感受杜甫忧国忧民的情怀，以此培养初中生的人文素养，并增强初中生的爱国情怀。

有效开展课外扩展，在实践中培养人文素养 初中生正处于活泼爱动的年纪，语文教师可以适当地进行课外扩展活动培养学生的人文素养。教师在课堂上一味地讲解会使学生认为缺少新鲜感，这就需要走出课堂，通过课外活动激发学生的学习兴趣。例如，举办文明校园的活动，并结合课文中的雷锋等人物，让学生在实践中培养文学素养。

总而言之，文学素养的培养是初中语文的基础，是新课程教学的重点。初中语文教学的方式多种多样，教师要实现教材和课外的结合，注意自身人文素养的提高，并在讲课中丰富初中生的情感和培养健康的心理，以此来培养初中生的人文素养。

参考文献

[1]陈新夏.唯物史观与人的发展理论[M].南京：江苏人民出版社，2013.

[2]张志公.张志公语文教育论集[M].北京：人民教育出版社，1994.

（作者单位：江苏省宿迁市实验学校）