语文教师的课堂“绝活”

梁杏雪

摘要：作为语文老师，要让学生喜欢上你的语文课，就得有点自己的“绝活”，那就是要在课堂上多注重学生学习兴趣的激发与培养。苏联教育学家苏霍姆林斯基说：“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的建设。”虽然激发学生对语文的学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但我们可以从引入、情景、游戏、求新这几个方面探索教学的捷径和不断创新自我的教学方法，重视培养。让学生在语文的学习中体验成功，享受快乐，应是每一个语文教师关注的焦点和努力的方向。

关键词：课堂;兴趣;激发;积极性

新课改推行以来，广大教师在教学观念、教学模式、教学手段等都有了更新，尤其是发达城镇，效果较为明显。笔者作为农村学校教育工作的一员，却发现语文课堂中普遍存在教师霸占课堂，以讲代读、繁琐分析等现象，尽管表面上看起来热热闹闹，但实质上并没有脱离传统的教学模式。不少教师抱怨学生对语文没兴趣，课堂效率低。笔者认为主要就是学生没有学习兴趣。因为学生的学习兴趣是课堂教学成功的关键。正如古人所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？

引入激发兴趣

俗话说：“好的开端是成功的一半。”我们的语文课堂一定要在开课引入时把握好这“一半”，把学生的学习兴趣激发出来。有位老师教《狐狸和乌鸦》一文，引入时对学生说：“你们知道吗？很久很久以前，狐狸和乌鸦是很好的朋友。可是有一天，发生了一件事，使烏鸦和狐狸成了仇人。是什么事让他们成为仇人呢？我们学了《狐狸和乌鸦》这篇课文就知道了。”这是以故事引入开课，学生急于知道狐狸和乌鸦之间到底发生什么事，于是对这节课产生浓厚的兴趣。在上《一夜的工作》时，一开课笔者既不对周总理生平作介绍，又不介绍当时的政治背景，更没有让学生打开课本，而是放一首歌曲《你是这样的人》，同时出示周总理生前工作时的图片，让学生一边听一边看。学生听着看着，慢慢的，从不同的位置发出了同学们的低泣声。这就证明了学生已经进入了情景，这是以音乐引入开课。作为教师，要根据教学内容精心设计课堂的引入，不能像例行公事似的，“现在我们翻开课本第几页。” 要把课堂教学变成一种向知识探索的活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来，本节课就会得到事半功倍的效果。

情景激发兴趣

在教学中积极创设形象生动的学习情景，能激发学生主动探索求知，启迪思维和调动学生学习的兴趣。如教学《晏子使楚》一课，可先让学生感知课文内容，再请同学分角色朗读人物的对话部分，通过模仿晏子与楚王的语气、神态、动作，把同学们引入到当时的情景中。这样，学生就更能体会晏子的机智，语言的精妙以及处处维护国家尊严的品质。轻松愉快地达到学习目的。学习课文时，有些词语比较抽象，学生难以明白其中的道理。这时应通过直观进行教学，既引起学生的注意力，又能帮助理解。如教学《乌鸦喝水》一课时，学生在理解乌鸦用什么方法喝到水的时候，难以弄懂水渐渐升高的原因。笔者便用玻璃瓶装半瓶水，学着乌鸦的样子，把石头一粒一粒地放进瓶子里，使瓶子里的水渐渐升高。一边演示，一边讲解，学生很快便明白了因石子占了水的位置，水就升高的道理。

游戏激发兴趣

利用小学生好奇、乐趣的心理特点，在课内适当开展游戏活动，能激发学生的学习兴趣。如教学生字时，如果老师只顾讲解和分析，那学生就会觉得枯燥无味，不感兴趣。因此，在教学生字时，笔者注意通过猜字、找朋友等游戏形式进行教学，让学生在愉快的游戏活动中获得知识。如教“风”字，让学生猜一猜：“云儿见它让路，小树见它挥手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”这一自然现象，学生很快就猜到了。如教“米”字时，让学生猜字谜：“上八不是八，下八才是八，十字当中架，人人爱惜它。”学生听了后，就认真思考，分析字型。这样既学得愉快，又能把这个字记得深刻牢固。在教学“鸭、鸡、鹅”等合体字时，笔者便组织学生玩“找朋友”游戏，收到了良好的教学效果。

求新激发兴趣

语文课本中，有不少好词佳句、精彩段落，需要学生去背诵、去积累，但学生在课堂能背诵下来的不多，这就需要在课后诵读。可是学生在课后能自觉读背的少之又少，到了要背诵、要默写的时候，很多交白卷。用什么方法能让学生自觉完成任务呢？笔者认为新鲜、好奇的方法，学生的兴趣会很高。如用传花的方法，一边播放音乐一边传花，音乐停，花落在谁的手上，谁就要背诵。小学生都是争强好胜的，自然在家里多下功夫。有时，笔者会让学生背诵一段课文，用录音机录下来，然后再播放出来，搞一个录音比赛。学生兴趣可高了，纷纷举手要求出来录音，为了有好的效果，课后自然就努力背诵了，教师的目的也达到了。

教无定法，贵在得法。只要根据课堂教学实际，适时恰当地激情引趣，实施愉快教学，引起学生的学习兴趣，学生就会喜爱你的语文课堂，使课堂教学收到理想的效果。

（作者单位：广东省云浮市新兴县六祖镇河步小学）