谈初中道德与法治课教学中的互动教学

李淑侠

河北省唐山市乐亭县第三初级中学 河北 唐山063600

初中的道德与法治课设立的目的就是培养学生高尚的道德品质,通过学习道德与法治课程来帮助学生树立正确的人生观、道德观、价值观,而在道德与法治新课程改革后,教育部门对教师教学提出了更高的要求,在课堂上教师要时刻与学生保持互动,关注每个学生的课堂参与感,通过开展这一新型的课堂教育来提升教育质量,达到共赢。

一、初中道德与法治课互动教学的重要性

初中道德与法治课对培养有素质、高尚道德品质的新青年具有至关重要的作用,而通过在初中道德与法治课教学过程中采用互动式教学,不仅可以使教师更好的融入学生团体走进学生真实的内心世界,还能够通过师生间的课堂交流更好的了解学生对本堂课知识点的理解与掌握情况,方便下一步开展教学工作。在这种面的面交流的课堂中并不是教师一个人在掌握课堂,而是教师与学生共同完成课堂的教学任务,每一个学生都对课堂的完成起着至关重要的作用,通过在课堂中与学生产生互动,教师能更好的了解学生对于知识的掌握从而更进一步的引导学生参与课堂学习,同时通过师生间肢体或者语言的沟通交流,使得彼此之间更加了解,获得学生的信任,这样做不仅可以使课堂效率大大提高还是一种营造和谐师生关系得最佳策略。在过去的传统教学课堂里,学生只是坐在座位上听教师给自己灌输的知识,一整节课程教师与学生没有丝毫的互动,而在互动式的教学课堂中,教师扮演的只是引导者的角色,学生的思维不在受教师固有思想的限制,更能激发出学生的创新意识,充分培养学生的发散性思维,因此采用互动式教学形式开展初中道德与法治课程不仅能够使学生更好更快的掌握课堂知识还能进一步拉近师生关系,便于教师更好地了解学生的思想状态知识掌握情况,真正有效提高教师的整体教学水平,促进学生的发展。

二、初中道德与法治课互动教学的问题

在实施初中道德与法治课教学的互动教学中同样也存在着许多问题。

1.现阶段我国教学水平较低。虽然国家近年来对教育事业的投入不断加大,但是对于我们这个人口大国还是远远不足的,城乡教育水平差距悬殊,现阶段教师的教学水平也是参差不齐,很多教师一时难以从过去应试教育的教学思想上转变,过去教师只重视学生对课程知识的掌握而忽略了教学方式的多样化。因此,实施初中道德与法治课互动教学需要教师在教案准备时多设计一些能够与学生产生互动的教学环节,让学习变成一件有趣的事从而激发学生学习的乐趣。

2.互动教学方法应用效果较差。由于学生与教师对于过去传统课堂教学的方式已经产生习惯,互动教学这种新型教学形式还难以让学生和教师接受。在过去的教师在讲初中道德与法治这门课程的时候是以课堂教学为中心的,而这种教学方式虽然有利于教师在课堂上对学生传授大量的知识看似能够提高课堂效率但却不利于学生主体地位的落实并且难以调动学生的学习积极性,也很难让教师了解学生对知识的掌握情况,而通过在道德与法治课堂上采用互动式教学就可以很好地解决这一问题,在互助式的教学课堂上教师有意识的引导学生进入课堂,让学生全身心的投入到课堂学习中来,提高学习效率,学生对于学习的抵触情绪也能最大程度上缓解,提高学生学习的主动性。

三、初中道德与法治课互动教学问题的解决策略

面对上面提到的互动课堂会产生的种种问题我们应该有如下的解决对策。

1.通过在课堂中加入与本节课相关的案例。这是互动教学形式中一种最为常见的教学形式,在传统教学形式的基础上,借助教学案例来讲授教学内容,这样不仅能够吸引学生的学习兴趣使枯燥无味的学习变得有趣增长学生见识,还通过添加案例讲解使学生能更好地理解和掌握所学知识,代入学生身临其境。例如,在开展九年级道德与法治课《我们共同的世界》一课的教学当中,教师要结合实际教学内容选择相应的教学案例来进行讲解,在课堂设计环节教师可以添加中国抗战的英雄事迹讲述给学生,通过讲英雄事迹不仅可以提高我们作为一名中国人的自豪感还能燃起学生对于先烈的崇敬之情。讲解之后教师还可以根据课堂的进行情况引出几个与之有关的问题,引导学生对本节课的思考和学习,进而达到这个章节的教学目的,让同学们从小树立维护世界和平人人有责,尊敬缅怀先烈,守护我们的国家义不容辞的集体意识。

2.开展情境教学。教师在准备教案设计教学内容时添加合适的教学情境环节,通过让学生自发组织排练活动,以小组为单位,几人一组扮演不同的角色。例如教师在准备八年级道德与法治课《公民权利》课程时可以提前让学生自由结组,以“侵犯未成年人权利”为主题设计一次情境教学,由学生自己组织策划,学生可以从侵犯未成年人不同权利方面着手,扮演侵犯者、被侵犯者,或者从法律角度模拟法官、被告、原告,运用自己所学知识判定案件是否符合侵犯未成年人权利并作出判决。在初中道德治课程中的法律知识都是相对比较抽象化的,这样设计情境教学的方法可以使学生更便于接受掌握。

3.增加对于互动教学深度的研究。教育部门应当依据现有的教学实际情况定期组织教师间的交流学习,不要让互动教学流于形式主义,组织教师相互讨论对于互助式教学的看法,借鉴和研究彼此的长处。

综上,在现代教育教学过程中,开展初中道德与法治课的互动教学已经成为了教学环节中不可或缺的重要环节,教育工作者应当引起重视,积极运用互动式教学,实现师生共赢。