让操作实验教学走进小学数学课堂研究

毛素玉

【摘   要】  基于分析让操作实验教学走进小学数学课堂研究。首先分析操作实验教学的含义;其次分析小学数学操作实验教学的有效策略、通过合理设置探究问题开展动手操作实验活动、丰富操作实验的内容三种教学途径;最后分析出小学数学操作实验教学，能够让学生体会到学习数学知识的乐趣和价值，进一步强化对学生所学数学知识的理解与记忆。

【关键词】  操作实验;数学课堂;实验教学

数学作为一门实践性和逻辑性较强的学科，尤其对于小学低年段的学生来说，学习相关的数学知识比较困难。因此，让操作实验教学走进小学数学课堂，使学生能够经历亲自动手操作，强化对相关数学知识的进一步理解与认识，帮助学生降低了学习的难度，让学生可以掌握到具体的数学概念和规律。而且，学生的动手操作实验，有效地增强了数学课堂的趣味性和实效性，促使学生对数学产生浓厚的喜爱，从而逐渐养成良好的学习习惯，形成一种恰当的学习方式，为学生后续学习数学打下坚实的基础。

一、操作实验教学的含义

数学操作实验，就是为了让学生探索数学知识、检验数学结论来进行的一种活动，主要以学生动手操作为主，有效地激活了学生的数学思维。在小学数学教学中，数学教师组织学生操作实验，在一定程度上调动了学生对数学知识探究的积极性，促使学生对相关的数学知识产生浓厚的好奇心，培养学生可以用自己动手发现的数学规律，去解决实际的问题，有助于学生数学学习效率的提升。从而，通过操作实验，使学生的感性认识上升到了理性认识，让学生更好地体会到学习数学的乐趣，促进学生个性思维的灵活性发展，继而提升学生的数学综合能力和数学素养。

二、小学数学操作实验教学的有效策略

1.合理地设置探究问题

在小学数学操作实验教学中，需要数学教师彻底改变传统的教学模式。因此，数学教师要以学生亲自动手操作学习为主，让学生充分发挥出在课堂上的主观能动性，使学生成为课堂上的主人。同时，数学教师给予学生适当的教学指导和帮助，让学生有充足的时间去操作实验。首先，数学教师要全面地了解学生的实际学习情况、兴趣喜好以及学习特点等方面问题，能够根据教学的内容，为学生精心设计出操作实验教学的方案，明确学生学习的目标。其次，数学教师可以积极借助信息技术，为学生呈现出良好的问题情境，来合理设置探究问题，促使学生产生想要主动分析问题、解决问题的愿望，从而有效地增强了学生学习数学知识的积极性和学习效率。

例如在苏教版《认识图形》教学中。数学教师要让学生认识长方体、正方体、圆柱和球，知道其形体的名称。首先，数学教师可以借助多媒体的教学设备，为学生展示出生活中常见的形体物品，来吸引学生的学习注意力，让学生对这些形体有一个感性的认识。其次，数学教师可以引导学生利用积木，去尝试拼出这些形体，使学生在动手操作中，进一步强化对相关数学知识的理解与记忆，让学生能够真正意义上把握所学的数学知识，确保学生学习数学的有效性。

2.开展动手操作实验活动

对于小学低年级阶段的学生来说，还具有强烈的爱玩心理，缺乏一定的自我管制能力和生活经验。因此，数学教师可以根据学生的性格特点，为学生开展适当的操作实验活动，使学生的思维和创造力得到有效的激发，让学生可以在活动中，更加深层次地掌握所学的数学知识，发现数学的奥妙和规律，充分地体会到学习数学知识的乐趣和价值。所以，数学教师要为学生提供个性发展的操作实验机会，让学生能够自己尝试去解决问题，逐渐构建出新的知识体系，加强学生的数学水平和数学学习能力，促进学生数学综合能力的提升。

例如在苏教版《元、角、分》教学中。数学教师要让学生认识不同面值的人民币，能够简单地进行人民币面值之间的兑换和换算，锻炼学生的计算能力和算钱技能，让学生能够感受到日常生活中的数学现象与知识，了解人民币在日常生活中的作用，逐步形成爱护人民币的意识。首先，数学教师为学生普及人民币方面的知识，让学生知道1元=10角，1角=10分。其次，数学教师可以为学生提供一个购物的场景，在教室里摆放各式各样的学习工具，并给予每一位学生不同面值的虚拟人民币，让学生尝试去购物。这样，学生在亲自的购物实践中，能够更加深刻地掌握人民币的换算知识。比如，当学生想要购买一个3.5元的笔记本，可以如何付钱呢？数学教师可以鼓励学生之间互相换钱，发展学生主动学习的意识。从而，学生在实际的购物活动中，强化了对人民币相关知识的掌握和记忆，有效地增强了学生的实际学习效果。

3.丰富操作实验的内容

在小学数学操作实验教学中，数学教师要确保每一个实验的趣味性，能够在极大程度上激发学生的操作兴趣。因此，数学教师应不断地丰富操作实验的内容，让学生对数学知识产生强烈的探究欲望。所以，数学教师要为学生营造出轻松舒适的课堂氛围，促使学生可以在操作实验中，拓展自身的知识和视野，有助于学生更加积极主动地进入到学习状态中。从而使学生在具体的操作实验中，获取到感性的知识，体验到数学知识的应用价值，充分挖掘出数学的独特魅力，促使学生将学习数学作为自觉行为意识和需要。

综上所述，小学数学操作实验教学，能够让学生体会到学习数学知识的乐趣和价值，进一步强化对学生所学数学知识的理解与记忆。通过数学教师为学生精心设计的操作实验活动，激发学生积极主动参与实验的兴趣，让学生在具体的实验活动中，获取到感性的认识，有效地发展了学生的数学思维和创造力。从而，在一定程度上促进学生数学综合能力和数学素养的增强。

【參考文献】

[1]杨勇.数学实验——让数学探究学习更有深度——数学实验在小学数学课堂教学中的应用与思考[J].数学之友，2018（8）： 63-65.

[2]杨殿英.让操作实验教学走进小学数学课堂[J].中小学实验与装备，2017（4）.

[3]毕赟.做中思，做中学，做中探——浅谈小学数学中的实验教学[J].时代教育，2017（16）：191-191.