关于提高小学语文课堂教学效率的策略研究

摘 要：随着新课改的深入落实，课堂教学逐渐在向自主探究的方向上发展，注重学生的自主学习。但是小学生的学习能力和知识基础不能支撑有效的探究学习，学习的效率较慢，致使部分教师放弃新课改的落实，还是采用传统的讲解式教学，影响了学生的学习发展。为了新课改进行落实，并保障学生的语文综合能力成长，需要教师针对提高教学效率做策略，使学生可以在小学阶段的语文学习中养成良好的学习习惯和能力，有综合素质的全面发展。

关键词：小学语文;课堂教学效率;意义;困境;提高策略

一、 前言

一直以来高效课堂教学都是教师的教学努力方向，在新老教育理念的转变过程中，教学效率的提高更加具有实际的意义，能够让生本教育得以落实，促进小学语文课堂中学生的自我学习和自我提升。在新课改教育背景下，小學语文课堂教学效率应该注重学生学习效率的提高，需要从学生的学习状态和学习能力出发，并以教学方法解决提高效率的困境，使学生在课堂可以有效获得知识，并有综合能力的提升。

二、 小学语文提高课堂教学效率的意义

目前的小学语文课堂教学不再是学生唯一的学习场所，但是却是解决自主学习问题和建立学习素养的主要地点。在课堂教学中，教师可以针对学生的学习情况做出适当的引导，以解决学习中的问题，并引导其做深入的知识探究，从而就能逐渐地形成学习能力，在其中养成核心素养。提高课堂教学效率可以让学生有更多的提问机会，教师也可以安排更多的训练和实践，如果教学效率不能得到保障，那么自主学习也就无法得以落实，逐渐的教师就会回到传统教育下的硬性教学，而学生因为在课堂没有将知识有效吸收，就会去做课外补课。这是当前新课改教育下小学生补课特别多的根本原因，是阻碍新课改有效落实的困境所在。因此，小学语文教师需要针对提高自主课堂教学效率困境做出教学改革和创新，以生本理念的变通为方法，使学生可以做高效的知识理解，并能从中养成能力，提升素养，课堂教学的效率也就能得到不断提高。

三、 小学语文提高课堂教学效率的困境

（一）学生缺乏主动学习兴趣

现在的小学语文课堂是以自主学习为主，所以学习兴趣是学生融入教学，进行思考的根本条件，也是影响教学效率的主要因素。语文知识带有人文性，内容上较为丰富，但是对于刚接触系统语文知识学习的学生来说，文字的理解，句子的解读，文章的分析都是建立在单调的课文上的，学习感受不好，学习的兴趣也就不高。这种情况就造成了现在的小学生普遍缺乏主动学习兴趣，不愿意在学习中进行思考，往往需要教师的反复引导才能做进一步的探究思考，学习理解速度特别慢，教学的效率也就无法得到提升。教学效率是针学生有效获取知识为标准的，所以要提高，就要针对学生的语文兴趣做激发。

（二）教学缺乏学习能力培养

虽然新课改在小学语文教学中的落实已经有一段时间，但是还有部分教师在课堂教学中只针对知识教学，缺乏学习能力的培养。比如在教学引导上都是以课文的阅读理解内容为中心，学生的思维没有得到锻炼，阅读能力也就没有提升。因为课堂教学缺乏能力培养，所以学生的学习能力成长得较为缓慢。部分学生的能力落后于年级的提升，无法做出有效的理解，而教师的课堂教学一直是自主学习的模式，也就让课堂教学中的学生都是在等待，逐渐地就产生的依赖性，课堂教学的目标很难完成，教学效率低下。教学效率的提升不是教学的速度，而是学生的学习速度，所以要提高小学语文教学效率就需要针对学生做能力培养，使学生可以在教学中完成有效学习，教学效率也就会逐步提高。

（三）教学方法的形式化严重

新课改下的教学方法是学生的学习过程，有效的方法可以带动学生的高效学习。但是在实际教学中，语文教师的教学方法应用形式化特别严重，每个步骤和内容几乎没有区别，这样的模式化教学就将学生当成了机器，限制了学生的思维，也没有考虑到学生的主体性。学生在教学中抵触教学方法，不愿意做互动交流，教学的效果没有保证，教学的效率肯定也就无法得到提高。教学方法是提高学生学习效率的主要方式，而方法的内容都是理论，在教学中需要教师以教学内容和学生的具体情况做出灵活运用，让学生在方法的帮助下做自主探究理解，从而就可以提高教学的有效性，并使教学效率得到有效提高。

四、 小学语文提高课堂教学效率的策略

针对小学语文教学中应用教学效率的问题，教师要将之当作提高效率的机遇，并在实践教学中进行改正，从而带动学生的高效学习，进行全面教育。

（一）树立生本理念，构建和谐关系

小学生的主动学习受到环境的影响较大，所以教师需要在课堂中构建一个良好的学习环境，需要构建和谐师生关系。新时期的小学语文教师需要树立生本理念，在教学中注重学生的主体性，建立课堂教学的平等关系，消除学生在学习中的畏惧心理。在生本理念下，教师在课堂中需要针对学生的自主学习给予鼓励，赞扬学生的个性化理解表达，使学生愿意去接受教师的引导，可以主动地做出教学互动，这样也就能使课堂的环境变得活跃、有激情，学生的思维较为发散，对于知识的理解效率也就能够得到提升。而且在良好的课堂教学氛围下，学生的学习主动性也能有所提升，并吸引学生的注意力。

（二）注重兴趣激发，创新导入环节

教师需要在课堂知识的导入环节中对学生进行兴趣激发，使其融入教学过程中，并有情感认知的建立，做积极主动地学习和应用，知识的获取效率肯定会更加高。对小学生语文兴趣的激发需要从知识学习和应用两个方面进行。在知识学习上以教学情境方法进行，通过以教学内容与学生的认知结合，创设出语文情境，以情境感受为依托实现对学生的兴趣激发。而知识应用的兴趣激发则要关注到小学生的游戏喜好，通过设计一些趣味的应用游戏来激发。比如在识字教学中的词语接龙、词句组合等;在阅读教学中的对立辩论、仿写故事让学生的个人想法在游戏中有所发挥，利用游戏的趣味性实现高效教学，促进学生的语文知识内化。

（三）加强能力培养，设计递进内容

对于小学生的语文能力培养需要注重到学生基础知识薄弱的问题，还要关注到学生之间的个体差异。在培养策略上需要设计递进内容，依据差异教学开展分层教学，使每个学生都能在其中得到学习进步。分层教学的开展是依据学生的基础和能力分成层次，然后依据每个层次中学生的具体情况制定分层目标和分层评价，也就能使所有学生可以找到自己的学习方向，有积极学习能力的提升。

阅读教学是小学语文课堂中极为重要的教学方式，培养阅读能力可以使学生做快读的课文解读，在课后学习中也能做有效知识积累，也就可以有自身语文整体学习能力的提升。对小学生的阅读能力培养需要借助思维导图，用导图来引导学生做逐步的阅读探究，挖掘语文基础知识和课文思想，可以使学生在不断的阅读中建立良好的阅读能力。

（四）发展信息教学，拓展课堂空间

信息化教学是信息时代下小学语文需要发展的方向，可以提高课堂教学的有效性，还能改变课堂教学的方式，将课堂教学进行有效延伸，从而实现高效教学。目前的小学语文课堂信息化教学方法主要有精准教学、翻转课堂、微课资源三种教学方法，其中教育软件穿插应用在这三种方法中。精准教学是利用信息技术将传统的一对多教学变成一对一，教师可以针对学生的具体学习情况和需要做出及时的指导和帮助，可以做学习方法的指正，改变理解中的问题，这种方式下学生的学习效率肯定能提升。翻转课堂是将学生的自主学习拓展到课后，而课堂中组织学生自主学习，完善学习成果，解决学习问题，进行应用。课堂中学生都有一定的知识基础，所以教学的效率比较高。微课是将教学重点和难点进行整合，然后在课堂中进行呈现，以生动形象的内容吸引学生的注意力，实现高效教学。但是这三种方法的使用都有一定的局限性，其中精准教学的开展需要智慧课堂，这在很多小学都无法实施，所以教师可以借助教育软件和微课在翻转课堂应用，进行教学方法创新。教师首先制作微课，然后以教育软件进行推送，让学生可以基于微课进行自主学习，并在教育软件中做出答题，这样教师可以应用教育软件对学生的自主学习做出指导，并依据学生的反馈做课堂教学设计，在课堂教学中就能提高讨论交流的有效性，让精准教学得到开展，而学生在课堂中完全占据主动，學习的效果和效率都能得到保证。

（五）进行合作学习，完善探究学习

因为小学语文课堂教学都是做激发引导探究学习，学生的个人智力和能力就成为学习效率的关键。教师可以在课堂教学中进行合作学习，让一个人的学习变成多人的合作探究，这在学习效率上肯定可以得到有效提高。比如在阅读教学中开展群文阅读，让学生分别阅读，然后做思想认知的统一，阅读速度和知识积累程度都能得到提高。在写作教学中组织学生小组讨论，使学生的写作思维得到碰撞，建立写作思维和写作素养，对于写作知识的理解也会更加深刻。

（六）建立多元评价，提高学习信心

教师在小学语文课堂教学中要改变评价标准，从单一的成绩考核变成多元的形成评价，将学生的学习过程客观地呈现出来，可以提高学生的学习信心，进行自我改善，这样学生在课堂中也就会变得积极主动，并愿意做探究学习，还能有兴趣的发展，教学效率可以得到提高。

五、 结论

总而言之，小学语文课堂教学效率的提高可以促进新课改的落实，使学生在课堂教学中的主体地位得到稳固，还可以促进核心素养的有效建立。在实践教学中，教师要把握住新时期影响课堂教学效率的困境，在具体的教学中将之解决，并以此为基础进行教学方法的延伸，从而使学生可以做高效知识理解，让课堂教学的效率不断提升，构建小学语文高效课堂。

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作者简介：

李中华，吉林省榆树市，吉林省榆树市土桥镇光明学校。