高中历史教学中人文精神的培养研究

李豪杰

摘 要：在高中学习生涯中，人文精神的培养非常重要，让学生通过系统的学习后内化为自身修养，外化为高尚品德，树立正确的三观，从而提升其综合素养，促进其个人和社会发展。历史是与人全面发展密切相关的学科，其中蕴含丰富的人文资源和人文精神，是培养学生人文精神的重要途径。高中历史教学不仅要让学生掌握历史知识，更要让学生通过学习历史，学会从历史的角度思考人与社会、自然的关系，提升历史意识、人文精神。

关键词：高中历史 人文精神 培养策略

引言

人文精神对于学生的历史学习是非常重要的，所以教师在高中历史教学引导的过程当中，要充分的融入人文精神来增强教学的高效性，提高学生的学习主动性。教师在培养学生人文精神的过程当中要以学生作为教学的主体，遵守学生的性格特点，利用多样化的教学方式来进行教学培养。^[1]

一、构建积极的师生关系

教师在进行高中历史教学引导的过程当中，要摒弃传统教学观念，以学生作为教学的主体，尊重学生的性格特点，利用多元化的教学方式来进行教学，引导教师要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离。使学生能够充分信任教师并且跟随教师的引导来进行历史学习，所以教师要结合学生的性格特征，来进行教学方案，的创设，有效地提高学生的学习主动性，激发学生的学习热情。教师在日常教学工作当中，要注重人文精神的培养。增强历史教学的高校教师，要树立正确的教学形象，利用良好的行为来进行教学引导，尊重教育工作提高教学的先进性。教师要具有足够的责任心和包容心，来帮助学生进行思想上的引导，使学生能够养成良好的学习习惯，提高学生的历史学习投入意识。

二、创新历史观念，加强教育

高中生学习历史文化的过程中，教师应该培养学生的历史教育观念，以人文精神为核心，让学生们正确地对待三观。在历史学习中，教师为了给学生留下深刻的印象和理解，准备的资料内容远远不能满足学生好奇的要求，所以在教学方法上要创新学习理念，让学生注重于历史知识的掌握并产生学习历史的兴趣，才能提高学习效率。把有价值的，含金量较高的资料展现在学生面前，使教学富有创新和影响力，让学生在学习历史文化过程中充分的体现自己，发挥出自身的优势，让学生积极努力地去讨论疑难问题，多样化的分析解决问题。学生学习历史文化，每个人对历史问题都会有不同的想法，让他们去交流，去讨论，并规划学习任务，使每个学生都有学习目标和任务，从而进行知识的共享，共同努力，共同学习，才会对教材有更深刻的理解和对历史的不同的认识。利用课下时间，教师可以让学生进行角色扮演，亲身感受一下历史人物的心情和感悟，对于历史事件的理解和体会有更进一步的认识。我们只有不断地学习历史文化，尊重历史的每一段发展历程，才能够从感悟中不断提升个人意识，提高个人品质。

三、拓展历史教学内容，营造人文教学环境

高中历史教材中蕴含着丰富的人文素材，在课堂教学中教师应深入挖掘教材中的人文性，对历史知识进行扩展，通过旁征博引，丰富历史知识的人文内涵，从而让学生受到感染、激励，洗涤学生心灵。例如，在“五四运动”教学中，教师可以先普及一下当时背景，并组织学生观看《我的1919》，让学生直观感受到当时中国青年的爱国情怀，以及是怀着怎样悲痛心情喊出“誓死力争还我青岛”的宣言，弘扬五四精神，震撼学生心灵。此外，教师还应重视创设人文化教学环境，在日常教学中引入人文化教学素材，选用人性化教学方式，加深学生对历史知识的理解，加强德育素质培养。例如，在讲解“抗日战争”的内容过程中，教师可以通过多媒体播放一些现实中的抗战纪录片，讲解一些有关自己城市的抗战英雄，带领学生参观英雄纪念碑等，使得历史课堂更具人文性，拉近学生与历史的心理距离，开阔学生视野，培养学生爱国主义情怀。

四、顺应社会发展，结合网络教学

如今的新世纪，是一个迅速发展的时代，科学技术的进步不断地带动了社会向前发展，快节拍的生活氛围让我们必须紧跟时代的步伐，网络的快速发展推动了整个社会的变动，在高中历史教学上，为了吸引学生们的眼球，对历史文化有更深刻的记忆的同时还要引入新型的教育教学方式与方法，和新颖的网络资源教学方式结合在一起使用起来，对学生的人文精神的培养更加有利于实现。中国历史文化证实了我们祖国的繁荣昌盛，学好历史文化，可以让我们懂得更多更广泛的历史知识，眺望未来发展趋势，为国家培养一批优秀的接班人。所以，在高中学生学习历史的过程中，要紧跟时代发展的新趋势，利用网络资源共享进行历史文化的学习，大家可以在网络上共同探讨，共同学习历史文化，寻找历史文化的真正意义。^[2]

五、开展丰富多彩的教学活动，提高学习主动性

良好的教学活动能够吸引学生主动地参与到课堂学习当中，由于学生学习压力较大，面临着高考，教师要通过丰富多彩的教学活动吸引学生的学习注意力。使学生能够在历史学习当中感受到放松和提升的感觉，从而有效地激发学生的学习主动性，提高学生的学习热情，教师要了解当前教育的改革措施，从而更好地将人文精神在历史教学当中进行渗透和拓展。教师也要进一步增强学生的实践活动，使学生能够认识到历史学习的重要性，从而通过小故事来激发学生的学习主动性，培养学生的学习投入意识。教师也可以在日常教學当中利用问卷调查的形式来了解学生的学习状况以及学生的性格特点，根据学生的兴趣爱好来进行教学情景的创设，有效地激发学生的课堂参与积极性，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的人文精神。教师要积极地运用历史当中的小故事来进行教学的引导，帮助学生在聆听的过程当中感受到历史的厚重性和中国优秀传统文化的魅力，激发学生的学习投入意识，提高学生的爱国主义情怀。

结语

综上所述，我们可以看出教师在历史教学当中利用多元化的教学理念来进行人文精神的培养和拓展。教师通过多元化的教学方式，以学生作为教学的主体来进行教学引导，能够有效地激发学生的学习积极性，提高学生的课堂参与热情。

参考文献

[1]高小燕.高中历史教学中如何提高学生的人文素养[J].文理导航，2016，0（2）.

[2]杨扬.浅论中学历史教学中几种基本人文精神的培养[D].天津师范大学，2014.