档案学专业应用型人才培养模式研究

王茹熠

一、大数据时代对档案学专业人才需求的变化

1.时代发展对人才需求的变化

大数据时代，信息技术的广泛应用导致海量的数据呈几何式增长，各行各业的工作人员每天都需要对海量的声音、图像、文字等数据进行选择和处理。数据的获取和存储，数据的分析以及数据价值的挖掘将成为大数据时代人类探索世界的重要方式，大数据时代对人类驾驭数据的能力提出了新的挑战。

2.行业发展对人才需求的变化

随着信息技术和网络技术的不断发展，各类档案信息平台和档案管理系统普遍应用于档案管理工作之中，档案工作由原来的劳动密集型工作转变为以现代化办公设备为依托的知识密集型工作。面对技术变革，档案行业必须穷则思变，利用云存储和大数据技术把纷繁复杂的数据资源集中保管、全面整合，并实现有价值信息的深入挖掘，向社会提供高效的服务。信息技术的发展促使传统的档案管理方式发生了改变，能够适应大数据时代管理要求的专业人才非常欠缺。随着档案行业的发展，档案工作人员既要有丰富的专业知识、较强的沟通能力，又要具备计算机技术、信息化和网络技术，尤其是数据处理能力，大数据时代就需要能快速、准确、科学地对数据进行整理、分类以及提供利用的专业人才。

二、目前档案学专业人才培养现状

在大数据时代背景下，我国档案高等教育必须顺应时代发展趋势，培养出高素质应用型人才，以提高档案学专业人才的核心竞争力，然而目前我国的档案高等教育在教学理念、教学内容、教学方式以及师资力量等方面存在一些问题，有必要进行改革。

1.教育理念有待改进

檔案学专业虽然在高等教育学科领域不属于主流学科，但由于其学科的综合性和实践性的特点，专业就业范围非常广泛，因此在培养人才方面应当是宽口径，但现阶段的档案教育受传统重理论、轻实践教学观念的影响，偏重专业教学，以教师灌输知识为主，学生对档案专业技能掌握不够，“学以致用”理念贯彻不足，以至于许多学生对档案基本理论倒背如流，但在实际操作中，遇到基础性问题却束手无策。

2.传统教学方式缺乏活力

当前，我国档案学高等教育主要以课堂理论知识的教学为主，教材是学生获取知识的主要来源。灌输式地传统教学使课堂缺乏生机和活力，学生的参与性不高，创新力受到压制，而且教师在进行课程设计时往往没有社会实践环节，很多学生缺少专业实践机会，实操能力不强对应用型人才培养十分不利。

3.教学内容不能与时俱进

2015年，教育部高等学校档案学专业教学指导委员会将《档案学概论》《档案管理学》等八门课程列为档案专业主干类课程，体现了档案专业的特色。但随着大数据时代的到来，信息呈爆炸式增长，海量的数字化档案信息资源急剧增加，各种信息、数据大大地丰富了教学内容，因此档案学高等教育必须要根据时代特点，对传统教学内容做出更新和优化。在档案专业课程设置时，要充分考虑信息技术教学内容的增加，拓展学生的知识范围，为学生提供丰富多样的教学内容。

4.师资结构不完善

档案学是业务性、实践性较强的一门学科，档案学专业应用型人才培养的关键就是师资队伍的建设，但是，目前我国档案学专业的师资结构、质量与档案教育的发展要求还不匹配。有的高校档案学师资队伍青黄不接，年龄结构老化，教学理念、知识构成有待更新，有的高校师资力量单薄，人员匹配不足，特别是缺少既有深厚理论基础又有丰富实践经验的教师队伍，师资队伍的建设和管理是一个学校办学水平的重要指标也是人才培养的关键，必须引起重视。

三、档案学专业应用型人才培养模式

1.构建人才培养目标

在构建人才培养目标时要以顺应信息技术变革和时代发展趋势为前提，以社会需求为导向，对档案学专业人才培养进行职业化、应用型的考量和规划。提高学生的就业能力和实际工作能力，建立与社会、劳动力市场需求相符的人才培养模式。

2.丰富教学手段

在信息技术迅速增长时期，档案学的教学手段也被注入了新的活力，在课堂上除了采用录音、录像、投影、幻灯等现代教学手段外，还要利用数据分析技术，网络技术等开展虚拟化、情景化、体验式教学，参与式教学和实践教学。为了充分调动学生的学习积极性，提高学生的操作能力和动手能力，档案学高等院校应走出去，积极与地方档案馆、企事业档案部门共建档案学教学实习基地，为学生提供更多的实习机会，使学生在档案管理实践中对档案专业有个感性的认识，增加对档案理论知识和档案业务的了解和认知，从而增强就业竞争力。另外，还要加强与国外高校的交流与合作，搭建合作平台，共享教学资源，拓展学生的国际化视野，培养适应时代发展和档案事业发展的应用型人才。

3.扩展教学内容

当今社会新知识、新技术大量涌现，现代化的管理手段在档案领域被广泛地应用，因此在培养档案学人才时要注重对计算机知识、通信知识、网络知识的传授，改变档案学专业知识老化，先进技术匮乏的局面。在档案学专业课程设置时，要增设技术类课程，如数据技术、网络技术等，增强学生的数据处理能力和信息管理能力。另外，档案工作是跨学科、跨领域的工作，档案分类中包括人事档案、财务档案、科研档案、仪器设备档案、基建档案等等，这就要求档案人员应掌握人力资源管理、财务、基建等方面的知识，因此，在档案教学中，要充分考虑学生对其他领域知识的了解与学习，可以根据学生的兴趣、爱好和职业规划选修、辅修其他的专业知识，使学生在接受新知识、新技能的同时，拓宽知识面，增加创造力，提高档案学专业学生的整体素质。

4.增强师资力量

培养档案学应用型人才师资是关键。教师是教学活动的实践者，建设一支结构合理、教学水平高、业务能力强的师资队伍，才能有效地保障档案学应用型人才的培养。在大数据时代背景下，构建结构合理的教师队伍就应该有计划地引进具有信息技术、网络技术、数据库技术等专业背景的高学历人才，将其所学专业与档案学专业有效融合，培养出一批具有档案学基础理论知识又有现代化技术的师资队伍。另一方面，我们可以借鉴欧美国家的做法，吸纳各级各类档案部门的高级专业人才来讲授专门的档案业务知识，这样既有利于优化教学方式，拓展学生的视野，又可以根据学生的兴趣，积极推进实践教学，让学生更直观、更全面地掌握专业知识和业务技能。教师队伍的提升才能推动档案学科的的发展，才能促进档案学应用型人才的培养。

基金项目：本文系2018年黑龙江大学新世纪教育教学改革工程项目（项目编号：2018C19）的研究成果。

作者单位：黑龙江大学档案馆