新世纪语文教育学改革的思考

摘 要：语文教育学的实践性与理论性特征非常明显。然而，因为多样性条件产生的制约，语文教育学的理论超过了实践，导致其课时量并不充足，这使培养更多的高素养语文教师以及推动语文教育学创新与变革已经变成了必然趋势。基于此，本文分析了新世纪语文教育学改革，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。

关键词：新世纪 语文教育学 改革

在当前的新课程改革大环境下，教师要积极主动地转变自身的教学观念，保证语文教育学创新与变革工作的正常展开。确定教育重要性与宗旨是教育活动正常进行的基础条件，全面掌握我国教育事业发展的规律，学习以及探究教育学已经变成了推动我国教育进步的主要保证。教育学专业的实践性、理论性以及时代性等特点十分明显。然而，现阶段我国教育学专业没有办法和社会进步的实际需求相满足。当前的教育学专业创新与变革需要经过建设师资团队以及改变教学手段等策略，保证教育学结构的全面合理优化，推动我国语文教学创新与变革的健康可持续发展。

一、转变落后语文教学观念

我国语文教育学专业创新与变革主要是教师。为了保障此工作的正常展开，有关教师要逐步提升自身的思想意识，改变过去的教育观念。教师应保证语文教育事业的正常展开，并且做好下面三个方面的工作。第一，让学生学习以及掌握更多的语文理论知识;第二，在实践过程当中让学生学习以及掌握我国语文教学的主要手段;第三，提高学生展开语文教育活动的成就感以及自信心^[1]。

对于教育学专业的教师而言，一方面应该学习以及掌握更多的理论知识，另一方面应该不断更新自身的理论知识体系，保证教育学的创新与变革。因为我国语文教育学具备超越学科性的特征，其要求教师具备相应的知识体系，一方面应该不断完善与健全此体系，另一方面要使用自身掌握的知识健全语文教学。因此，教育学教师一方面要增强自身的学习，另一方面应充分参与到教育科学研究活动当中，逐步拓宽自身的眼界，让自身更加的充实，进而服务于我国教育学改革。

除此之外，教育学教师要明确自身的角色定位，因为被多个方面的条件所制约，对于语文教育学学生而言，特别是中文学生，他们的职业认知处在较为缺乏的状态当中。教育学教师要充分发挥自身的引导作用，运用多样性教育资源，让学生明确自身的角色定位。

二、加强教育实践能力培养

语文教育学专业一方面具备理论性特征，另一方面具备应用性特征。一般情况下，教育学能够分成观摩、学习、探讨、试讲以及实习等多个环节，其运用性内容非常多。然而，现阶段，因为传统教学形式存在的约束，一般情况下，教育学教学主要将讲解理论知识当作是主要内容。在课堂实际教学的时候将教师当作是中心位置，使用科学合理的手段展开教学，而学生过于机械的学习知识。虽然某些事件教学活动的时间比较短，并且没有办法获得更好的教学成效。在学生毕业以后，多数是半成品，但是在语文教育通过长时间实践活动以后，能够胜任。事实上，学科教育主要是培养学生的综合能力。在语文课堂实际教学过程当中，实践知识的教学至关重要，但是这样的知识主要是经过实践活动获得。只有让教育学专业的学生主动参与到实践活動当中，才可以让他们把自己掌握的理论知识转变成能力。语文教育学主要是在理论教学的前提下，保证实践教学活动的正常展开，进而提高学生的实践能力与水平，这也是现阶段我国教育学教学创新与变革的重点以及难点。语文教育学教学实践体现在两个方面，分别是综合与专题。例如，在阅读教学过程当中，使用专题方法，可以让学生对实际案例展开分析，提供更多让学生参与到实践活动当中的机会，让学生展开训练活动，进而让他们掌握更多的教学技巧以及手段，在教师的引导之下深入探究语文阅读教学的实际规律^[2]。

三、加强师资团队建设

首先，积极主动的调整我国教育学体系。有效转变过去教育学实际教学过程当中缺少高素养教师的情况，保证教育学实践教学以及理论教学的正常展开，在此基础上，构建相应的教育学教学体系，增强高素养教师团队的建设，增强每个互赞也教师之间的良好沟通以及互动，保证教育学多样性资源的全面整合，进而为教育学创新与变革奠定良好的基础条件^[3]。

其次，构建具备自身特色的教育学专业师资团队。这样的特色是高等院校得以快速发展的重点。所有专业都不是单一存在的，其关联了众多的学科。和其他专业之间进行对比，教育学应该关联更多。事实上，教育学互赞也属于整体学科的教育。我国师范类院校不断向综合化发展。主要是把学科教育由教师教育当中脱离开来，进而保证教师教育的质量以及实际效果。然而，其综合化并不是高水平以及特色，教师教育以及相关研究是我国师范类院校的主要优势条件。对于一个优秀的高素养教师而言，他们应该拥有比较高的科学研究能力。在具体教学过程当中，师范类的院校要逐步提升所有学生的教学水平，将教育学专业所具备的特色以及优势条件全面发挥出来。

总而言之，要想保证我国教育学的创新与变革，需要构建一支高素养的师资团队，保证教育结构的科学合理优化，做好教师团队的定期培训。

结语

教育学专业主要是将教育学知识当作是核心内容，在其他结构前提下进行教育活动研究的重要职业。教师教学以及教学与专业之间存在着十分紧密的关联。与此同时，其时代性特征非常明显。现阶段，我国教育专业在实际设置的时候以及教师编制没有办法和当前的社会进步与发展具体需求相满足。当今我国教育学专业在实际发展的过程当中应该凭借西方国家的优秀先进经验，经过师资团队建设以及专业培训等，保证教育学在其体系当中的具体位置，这对教育学科的可持续发展以及变革起着十分重要的作用。

参考文献

[1]杨斌.新世纪语文教育学改革的思考[J].语文建设，2017（06）：4-5.

[2]雒进才，吕玉铭，周晓云，王新虎.语文教育学课程教学改革的思考与实践[J].河西学院学报，2018（03）：103-106.

[3]朱华，吴媛媛.关于语文教育学课程改革之构想[J].牡丹江师范学院学报（哲学社会科学版），2017（05）：126-127.

作者简介

张璐（1989—），女，汉族，内蒙古乌兰察布人，本科，助教，研究方向：语文教育学。