新高考背景下学生的化学学习策略研究

姜磊

摘 要：随着新高考“6选3”模式的推出，有效地转变高中课程教学的思路，高中化学教学的内容和要求也亟需改变。高中化学具备的教育价值依然十分重要，如拓展学生视野、掌握科学方法、正确认识世界，对学生的成长和发展意义非凡，具备突出的社会价值。但是，当前高中化学教学中，仍存在部分学生厌学、学习效果不佳等问题，不利于学生构建合理的知识体系。本文在结合多年化学教学经验的基础上，分别从基础知识、实验能力、实践以及自主学习等四个视觉切入，并结合新高考制度的新要求，找出可以提升学生学习兴趣、学习效率的策略，旨在促进高中化学教学质量持续提升。

关键词：新高考 化学学习 策略

高中化学学科的科学性、专业性较强，可扩展和加深学生对物质世界的认识。而高中生认识已经较为全面，具备领会化学内涵的条件和能力。因此，在教学过程中，更需要教师不断地摸索和分析，结合新的教育制度、教育背景，找到培养学生化学核心更高素养的新方式。

一、夯实基础 针对性提升和训练

受传统教学观念的束缚，仍有大量教师在教学活动中，仅以学生考试成绩为唯一目标，将全部精力用于提升化学解题和应试能力。化学考试中常见的选择题型，很多题更侧重于检验学生对化学基础知识的掌握程度，并了解是否领会其中的细节和关键点。因此，教师应从日常教学着手，让学生准确理解和获知基础性知识，从而可得心应手地应对考核^[1]。但是，大量的教师主次不分，未能正确认识到基础知识教学的意义，误以为学生已经熟练掌握，而未能予以重视和处理。因此，在新高考背景下，教师应转变观念和认识，注重教授基础性化学知识，让学生真切掌握化学知识的本质，在融会贯通的基础上，有效地应用到解题中。

二、 重视实验 培养创新意识

高中化学教学中，有一些内容存在抽象、艰涩的术语和内容，让学生难以快速理解和应用。例如，在讲授“苯”的结构和性质时，主要是以简练的平面形式进行展现。但是，从对“苯”的一无所知，到后续的发展和深入了解，是无数学者和工程师长期不懈努力的结晶^[2]。而当前的课程教学，仅展示基本的结构形式，却对“苯”的发展历史和应用价值一无所知。甚至仅停留在书面掌握的程度，误以为化学实验仅为简单的筛选拼凑，缺乏对化学的科学性和复杂性的理解。因此，教师不仅应注重教授課本知识，更应该将学生引入实验室、引入现实生活，深刻地领会化学发展的不易，发自内心地热爱和尊重化学，秉持严谨的学习态度，在深奥奇妙的化学海洋中探索，塑造基本的科学素养和意识。

三、结合实践 提升学生化学应用能力

在高中阶段，重点强调培养学生的自主学习、探索意识和解决问题的能力。而上述的内容，也是高考考核的关键和核心点。但是，在考核过程中，并不会直接照搬教材知识，而是进行适度的转化和引申，同实际问题、社会现象、自然规律相结合，很多考核内容具备比较突出的抽象性^[3]。比如近几年绿色环保已经成为国内外关注的热门话题，因此教师可以结合课堂知识将学生们关注的环保问题体现出来，引导学生将所学应用到实践生活中。例如煤炭在燃烧的过程中会产生相应的氮氧化合物以及二氧化硫，这些都是污染空气的主要组成，因此在近几年我国不同地区纷纷对化工厂、炼油厂进行严格的管理与控制;在雾霾污染较为严重的华北地区，冬季取暖都已经开始号召大家放弃污染较为严重的煤炭资源，改为燃气、电以及空气能等方式。在进行化学课堂教学时，教师不应仅局限于课本知识，更应结合生活现象揭示内在的化学知识，并进行具体化、抽象化、细节化总结，让高中阶段学生深刻感受到化学世界的奥妙，孕育探索化学知识的想法，并自发主动地进行思考、学习、提问，深刻和牢固地掌握化学知识。

四、引导为主 培养学生自主学习

面对新的高考制度，应以重塑学生的化学认知为核心，从学习方法和学习态度着手，摒弃以往灌输式的教学方法，让学生能自觉主动、发自内心地获取化学知识，并掌握一定的化学实验能力，夯实基础、纠正思路、转变方法，全方位提升课堂质量。同时，教师应革新和转变教学思路，让学生重回课堂中心，尽量发挥引导和鼓励作用，避免出现喧宾夺主的情况。比如在学习氮及氮的化合物这一章节知识点时，教师可以先提出汽车尾气问题，尾气之所以产生就是因为在高温条件下氮和氧气发生了化学反应，N2+O2=2NO，然后教师引导学生思考，并发出疑问“既然尾气中含有大量的有害污染物质，那我们应该如何在净化或者减少这种污染？”由于之前已经在课堂上学习过2CO+2NO=N2+2CO2的知识点，因此经过教师的引导，学生们很快就想到了这种方式，极大地锻炼了学生的自主学习意识。

结语

随着新高考政策的推进，化学教育也应调整和转变，全面提升教学效率和质量。对化学教师而言，应走出应试教育的牢笼，应用适应学生发展规律的教学手段，注重培养学生的思路和方法，弥补和优化教学环节。同时，应锻炼学生的动手能力，掌握一定的实验技巧和方法，充分认识和理解化学对社会的作用，激发出学生探索化学世界的兴趣，自发主动地进行学习，实现提升成绩和个人发展的双重效果。

参考文献

[1]赵荣宏.新高考制度下的高中化学实验教学研究[J].学周刊，2019（28）：24.

[2]胡立佳.新高考背景下的化学教学策略[J].学周刊，2019（22）：41.

[3]周丽.新高考背景下高中化学教学面临的挑战和对策[J].中学化学教学参考，2019（12）：69.