探索高职学生思想教育工作新思路

邵长梅

摘 要：在这个日新月异的社会中，有太多的新事物在吸引着学生的注意力，在此环境下，高职院校应该增强对学生思想教育的重视，以保证学生在复杂多变的社会中可以时刻保持健康的思想态度。高职院校要在日常教学中融入相关的思想教育内容，不断探索新的教育途径和模式，帮助学生学习，本文就此做出了简单研究。

关键词：高职学生 思想教育 新思路

为了实现中华民族伟大复兴的宏伟蓝图，现阶段我们每一位中华儿女都应该具备高度的爱国意识，保证自身思想政治水平处于健康、积极的状态。大学生作为国家的未来，对于他们的思想教育必不可少。对此，各高职院校应该积极地开展思想教育，在教育教学的过程中适时的融入思想政治因素，提升学生对自身思想素质的重视程度。在教学中，各位高职教师也应该积极地承担起这一责任，根据具体的教学情况，在学校的安排之下科学合理的开展思想教育。在思想教育的过程中，教师应该积极地了解社会发展过程中的新形势、新动向，对于社会发展过程中出現的新问题要仔细分析，在探索中总结规律、把握特点。根据时代发展的形势引入新型的教育理念和手法，以提升学生的学习兴趣，推动思想教育质量的提升。

一、高职院校为什么要开展学生思想教育

进入21世纪以来，我国进一步加快涌入全球的步伐，同时，文化思潮激荡，各种新型思想传入我国。这种新型的思想，部分会促使学生更加积极向上、发奋图强，为中华崛起而奋斗，但是依旧有部分不良思想使得学生的思想状态逐渐出现问题。高职学生正处于成长成才时期，思想发育尚未成熟，对于事物的好奇心重，但是辨别能力却不强，因此，当面对来自外界以及社会发展过程中催生的各种新事物，很容易沉迷其中，逐渐迷失自我。比如，高职学生之间不谈论学习成绩，却注重物质方面的相互攀比;部分学生在学习生活中遇到困惑不能及时得到倾诉和解决，久而久之出现心理健康问题;高职学生的起点比本科生低，很多学生因此自暴自弃，认为自己的前途一片渺茫，因为就业问题而苦恼不堪;有些学生在感情中受挫，一蹶不振，放弃学业等等。高职院校在日常的教育教学中，针对此情况，应该积极的树立“以人为本”的教育理念。高职学校只有与时俱进，借助新型的教育思路，打开学生的心门，深刻了解学生的内心活动，才有可能帮助学生有效地解决思想政治方面存在的问题。高职教师必须要秉承现代教育的原则，在新时代教育发展的背景下不断对工作思路进行改进，引进先进的手法，将学生由传统被动接受教育的状态转换为主动与教师交流的状态。对于高职学生的思想教育工作，高职教师应该将自己置于“引路人”的位置，以“亦师亦友”的身份对学生开展思想教育^[1]。

在新时代发展的浪潮之下，为了帮助学生树立与时俱进的世界观和人生观，帮助学生以“新”的态度来认识这个日新月异的社会。高职教育就必须从思想教育工作入手，对传统的思想教育形式进行改进，使其结合当代社会发展的趋势和背景，让学生理解新时代青年应该承担起的责任是什么，自己所要努力追逐的目标是什么。高职思想教育教师应该结合现代先进的理念和教学设备，在教学中多以学生作为主体，倾听学生的真实想法，培养学生的独立思考意识。注重发展学生的主观能动性，在思想教育中让学生对学习意识、发展意识都能跟上时代发展的步伐。

二、高职学生思想教育工作的新思路

高职院校的思想政治教师作为学生灵魂的工程师，在日常教育教学中应该高举中国特色社会主义的伟大旗帜，坚持党的先进思想去影响学生、感化学生。同时，教师还应该积极汲取现代社会发展的新思想，以实际情况为准，适当地对传统思想教育中那些过于陈旧的教学手段进行调整，让新时代的新思想融入高校教育之中。高职院校在教育的过程中要多吸取来自外界先进的理念和经验，根据社会发展的情况对思想教育的目标和方向进行适时的调整，保证高职院校思想教育路径始终贴近时代发展的现状和学生思想发展的模式。

1.从学生的专业入手，为学生的可持续发展提供保障

传统的高职思想教育大都是以课本为主，对学生进行理论知识的灌输，并未将其与学生的专业学习和未来发展结合在一起，导致学生常常会认为思想教育与自身未来的发展并没有太大的关系，降低对思想教育的学习兴趣。因此，新时代高职院校在探索思想政治教育新思路的过程中，教师可以将思想教育与学生未来的职业发展以及职业规划联系起来，以此为基础，先帮助学生明确本专业的发展前景以及发展方向，确保高职学生在校园学习阶段就能明确自身所要努力的方向以及需要掌握的技能，帮助学生树立合适的人生目标，进行科学的职业规划。高职教师应该在思想教育中通过与学生交流的方式，逐渐融入学生未来在工作岗位以及职业发展过程中的思想态度教育、诚信教育、心理健康教育等内容。在思想政治教育中渗透进职业规划相关的知识，将高职院校思想教育工作的内容丰富化、生动化，紧密地与实践活动联系起来，让学生亲身感受思想教育的作用^[2]。教师可以采取适当的激励措施，在思想教育课中融入具有职业生涯色彩的教学素材，以本行业中某些经典的案例对学生进行讲述，提升学生的好奇心，激发学生的求知欲。传统教学中教师始终将学生置于被动的学习模式之下，在新思路下的高职思想教育，教师应该更加注重学生的主观能动意识，引导学生自主探索，在生活中切实的体会各种职业生涯的发展历程和意义。

2.以就业为基准，提升学生的学习兴趣

现代社会的发展趋势并不同于传统社会的发展，传统的社会就业岗位更看重的是人才的专业能力，对于人才思想素养的重视程度不高。但是，现阶段，社会岗位在招聘人才时不仅要求他们具备良好的专业技能，同时还要具备比较高的思想素养，否则，毕业生在社会中将会很难拥有自己的工作岗位。为了帮助学生适应社会发展的新趋势，高职思想教育教师可以将思想教育与学生未来的就业结合起来，以激发学生的学习兴趣和动力。如：目前社会上的各类企业在招聘人才时不仅注重他们的专业能力和实践技能。同时，人才在工作和生活中基本的道德素养、良好的团队合作意识、出色的创造力、沟通能力等都是企业在人才招聘过程中所必须考核的项目。但是在实际生活中，思想素养较高的学生却只是一小部分，这在很大程度上降低了高职应届毕业学生的就业成功率。当学生了解到自身毕业所需要面临严峻的情况时，他们对于自身未来的发展便有了压力，对于学习生活也就有了动力^[3]。高职思想教师可以以情景剧的形式在课堂上将具体的教学内容与学生一起展现出来，让学生来扮演各个角色，在这种身临其境、亲身体会的过程中，学生会逐渐意识到课本上那些“枯燥、简单”的文字的力量;或者是教师可以带领学生参加各种社会实践活动、组织学生参加相关的专业技能训练，让学生在实践的过程中互帮互助、互相学习，在解决问题的过程中增强集体合作意识和团队凝聚力。

3.从爱岗敬业出发，让学生认识到敬业精神的可贵

对于高职思想教育新思路的开辟，教师不应只将教学内容局限于课本之上，在日常教学中，教师适当以身边的事例为教学素材，在分析的过程中帮助学生体会其中主人公身上的可贵精神。高职学生毕业之后要面临的是实实在在的工作岗位，他们所要承担的是一个企业赋予的职责。因此，爱岗敬业精神对于学生而言是积极可贵的。教师在进行高职思想课程教育时，除了要从学生的就业以及可持续发展入手对学生进行相关的指导，同时还要让学生认识到爱岗敬业精神对于一个员工的重要性、对于一个企业发展的意义。目前很多高职院校，在思想教育方面还尚未涉及对学生爱岗敬业方面的教育，导致很多高职应届毕业学生在走入社会工作岗位之后，常常会表现出消极的工作态度，对于自身的工作任务也是草草了事，极度缺乏爱岗敬业的工作精神。学生不能做到“干一行爱一行”，对于自身所处企业并未形成荣誉感，认为企业的发展与自身的关系并不大，不仅阻碍了自身在工作岗位中的发展，也在一定程度上影响了企业的运营效率^[4]。所以，高职思想教育教师在教学期间，应该注重对学生爱岗敬业精神的培养力度，将理论教学与实践教学结合起来，从思想教育的各个方面入手，让学生勇敢地承担起自己应有的责任，提高思想道德素养。例如，教师可以让学生轮流任职“班干部”，引导学生在自身任职期间要尽心尽力地为班级服务，尽量以全体同学的工作诉求为出发点，满足同学们的需求。这样一来，学生在实际的“工作岗位”中会体会到“责任”的含义，加深学生对“爱岗敬业”的理解。

结语

总而言之，在社会发展的新形势之下，我国各个高职院校的学生务必要积极的接受思想道德教育，高职院校在日常教育教学中应该始终将思想教育作为一项重要的任务去完成。从实际情况出发，根据各行业发展的趋势，对思想教育进行灵活的调整，在发展学生实践技能的同时，保证学生拥有一个健康、积极的思想心态，以便在未来的工作岗位中发光发热。

参考文献

[1]许力双.中国高职院校大学生思想政治教育路径研究[D].吉林大学，2016.

[2]邢丹丹.“微时代”背景下高职院校学生思想政治教育工作的问题与对策研究[D].湖北工业大学，2016.

[3]廖晨.基于正能量导向的高职学生思想政治教育工作研究[D].江西农业大学，2016.

[4]徐琳.论高职院校学生思想政治教育长效机制的构建[D].福建師范大学，2010.