中职音乐鉴赏课教学方法探索研究

赵红

摘 要：音乐是人们用听觉感受世界的艺术，音乐鉴赏课是中职音乐课程中重要的一门课程，是学生感受音乐的最好途径。那么如何提高学生的音乐欣赏水平，就要求我们音乐教师上好每一堂音乐鉴赏课，使学生更好地体味音乐，以便陶冶情操，提升学生的音乐欣赏水平，培养学生真正成为德智体美劳全面发展的社会有用之才。

关键词：中职 音乐鉴赏课 教学方法探索

音乐对陶冶学生情操、培养全面发展的社会需要的新型人才起着重要的作用。可以说，音乐是叩开人类心灵的钥匙，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是感情迸发、外在流露的过程。^[1]整个过程，塑造着人们美好心灵、追求美感的良好心理态度。

新课改要求以审美为核心，以提高学生的音乐素养为目的。那么，如何在课堂教学中提高学生的音乐素养呢？作为一名音乐教师，如何上好音乐鉴赏课呢？笔者认为应从激发学生兴趣、巧妙的教学设计、现代化的教学手段的运用、创新课堂形式、善于吸纳新的教学内容等方面下功夫。

一、激发兴趣“活”起来，使课堂气氛更活跃

一节音乐课，怎样让课堂气氛活跃起来？这是关乎本堂课是否成功的关键。首先，教师在上课时应该信心饱满，激情四射，用自己的激情感染学生的情绪。那么气氛从何而来——兴趣。“兴趣是最好的老师”，没有兴趣的活动开展是困难的，爱因斯坦说过“对一切来说，只有兴趣才是最好的教师，它远远超过责任感。”可见，学生的兴趣对每一门课程的学习至关重要。因此，在课堂教学中，教师要根据学生的兴趣爱好，以一种新颖、独特的教学方法，来吸引和调动学生的学习热情。如在古筝曲《渔舟唱晚》课堂教学时，先通过多媒体课件演示渔舟唱晚视频短片，再配以动人的乐曲，此时学生沉浸在湖光山色、天人船水交融一体、渔舟晚归的景象之中，让学生更好地了解古筝曲《渔舟唱晚》的意境。再比如给学生讲解《阿里郎》时，可以给学生讲解阿里郎的故事，激发学生的兴趣，然后用多媒体给学生视听音乐，这样带着故事里的情绪去倾听，会带来不一样的收获。

二、巧妙设计“动”起来，使课堂内容更精彩

教学设计是提升课堂教学效果的重要一环。新异的教学设计，不仅强烈地吸引学生的注意力，而且也使学生享尽美感。教师要善于运用多种教学方式，针对教学精心设计，巧妙地进行导入，就能调动学生的思维，化难为易。^[2]比如，在讲到《荒山之夜》这节课时，教师可以先让学生通过视频的方式了解整个乐曲的故事情节，然后根据不同的音乐模仿各种小动物，也可以创编各类活泼可爱的动作，让学生通过模仿“女妖、魔王、黑暗之神”的各种角色加深理解，了解此曲所要表達的思想感情，使音乐课惊喜不断，精彩连连，收到了良好的教学效果。

三、视听结合“看”起来，使教学难点更易学

直觉美就是给人第一眼的美。人们对美的认识有客观的美，也有消化吸收的美。^[1]生活中有很多时候就是忽然听到一首很好的歌曲，就觉得很好，但是有时说不出，这就是我们直觉的作用。对于一节课堂来说，首先要同学们知道这个曲子是美的，为什么美呢？不知道，反正就是好听。这就说明学生对这个曲子有了客观直觉的美。在教学过程中，我们可以通过电教多媒体的直观形象，把他们的视野引向古今中外，引向高山流水，引向森林旷野，扩大学生的观察范围，降低学习难度。因此，在音乐欣赏课教学中，要努力挖掘教材中“看”的因素，在边看边听音乐的教学欣赏中，达到视听结合，感染学生，调动其情感，使学生用心体会理解并加深记忆。例如：在学习小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》时，可以先由一个优美的双人舞舞蹈《绸吊·梁祝》来导入，优美的舞姿，动听的音乐，给学生以最直接的感受。让学生用自己的眼睛和耳朵感受音乐的悲欢离合，用自己的语言表达音乐的喜怒哀乐。

四、自由创新“做”起来，使个性更张扬

创新是现代音乐教育的生命。新的课程改革把创新能力的培养作为学生能力培养的核心目标之一，说明了音乐创新教育的重要意义。一节音乐课中，如何获得欣赏的最佳效果呢？教师可以充分利用形、声、色、光等因素，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐。教师要突破传统课堂的束缚，比如：听音乐，即兴创作舞蹈动作;看图片，为图片配声音;看舞蹈，说出可以用哪首歌曲为舞蹈伴奏。既能够在唱歌或聆听音乐是即兴地做动作又能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐故事和音乐游戏。比如：提倡学生多欣赏一些音乐会，通过舞台上优美的音乐旋律，感悟其中美妙的背景及内涵，在陶冶情操的同时又激发了学生的创造灵感。也可以到相关公司进行见习实践活动，使理论与实践有机结合，既能锻炼学生的职业能力，又能提高他们解决实践问题的能力。

五、与时俱进“新”起来，流行音乐进课堂

教学内容与时俱进，紧跟时代步伐。这不仅适应教学改革的要求，更适应学生成长的需要。现在的学生喜欢并热爱流行音乐，这是不可否认的事实。所以，世界是无时无刻不在变化的，我们的音乐同样也有内容“新鲜出炉”。比如2011年跨年音乐会上，龚琳娜演唱的歌曲《忐忑》，这首歌风靡网络，被奉为“神曲”。虽然《忐忑》从头到尾没有一句歌词，多是龚琳娜根据京剧唱白发挥的咿咿呀呀，“得儿得儿得儿唉呀一哟哎呀”……被一些听众说成是“跳大神”。其实不然，《忐忑》运用戏曲锣鼓、笙、笛、提琴、扬琴等多种乐器伴奏，而且老旦、老生、黑头、花旦等多个音色在极其快速的节奏中变化无穷，独具新意。所以龚琳娜有一句话说得好：“每个人对于艺术都有不同的驾驭方式，她可以用她自己独特的方式去诠释。”所以流行音乐也应该走进课堂，有选择地将流行音乐引入课堂，不但没有影响学生学习音乐的兴趣，反而大大活跃了课堂气氛，无形中缩短师生之间的距离，享受了音乐艺术所给予的无限乐趣。

总之，中职音乐鉴赏课堂教学方法多种多样，这需要广大音乐教师精心施教、不断探索，并把许多良好的做法善于及时总结提炼，形成教学成果，不仅提升自我教学能力，而且形成辐射带动作用，推动中职音乐教育教学更上一个新台阶。

参考文献

[1]梁侠宾.音乐教学要重视学生个性兴趣的培养[J].广西教育，2007，（34）.

[2]占静.浅谈在音乐教学中学生兴趣的培养[J].科技信息（学术版），2006，（09）.