1+X证书时代技师学院教师如何提升专业能力

杨志刚

摘 要：1+X证书制度的落实，对于我国职业院校来说是一项十分有利的决策，在这样的趋势下，技能等级证书的重要性得到愈发明确的体现，技师学院的学生在就业竞争当中的优势也开始体现出来，但是同时对于技师学院教师的专业能力也有了更高要求。因此下文主要针对教师的专业能力提升展开分析，通过讨论去寻找未来的工作方向，迎合新时代的发展步调，共同进步。

关键词：1+X证书时代 技师学院 教师专业能力提升

当今时代，专业教育的优势体现愈发明显，1+X证书制度的产生，也正迎合了当前的职业教学发展需求，所以对于职业教育领域来说，这显然是大好消息。但是1+X证书制度也显然给技师学院的教师带来了更大的挑战，对于教师的专业能力提出了更高要求。因此下文将展开进一步讨论，望通过分析去寻找后续开展相关工作的方向，不断进步。

一、1+X证书概念分析

所谓1+X证书，其中的1主要是指学生的学历证书，而X则是指与学生专业相关的资质证书，一言蔽之，是学历证书加资质证书的人才培养制度。这一制度的落实，对于职业教学领域来说显然是十分有利的消息，因为这一制度的落实，也使得社会企业对于人才的要求产生了变化，在这一制度下，技术资质愈发得到重视，所以职业院校在教学领域的竞争优势也更大。而技师学院作为职业教学领域的专业教学机构，也自然应当充分利用1+X证书制度带来的好处，寻找新的教学方向，做好专业人才教育，共同推动教学领域的发展。但是要真正迎合1+X趋势做好专业人才教育，首先必须要了解到1+X时代技师学院教师队伍的专业能力要求。为了培养出专业学生，教师自身的专业能力必须要过关，但是教师的专业能力体现，并不仅仅体现在其理论认知，技术實践能力以及对于岗位工作要求的了解也十分必要。在1+X制度下，教师要根据行业的岗位职能要求去培养学生的专业素养与能力，组织学生考取必要的专业证书，即是说教师本身也不再是单纯的教师定位，而与学生一样，应当向着某个领域的专业人员这一方向去强化自身。就当前的教学概况来看，许多教师虽然在专业知识基础上已经满足了专业人员的要求，但是在工作经验、专业意识上，却往往很难与专业人员相比。教师的能力无法满足实际的人才教育需求，自然呢很难做好教学工作。因此我们有必要基于1+X时代背景去思考对于技师学院教师的专业能力培养要点^[1]。

二、1+X时代下技师学院教师专业能力培养的策略

1.帮助教师累积专业工作经验

技师学院所要培养的人才，是具备理论知识、实践能力与专业素养的人才。而技师学院的教师作为学生的引导者，更要具备专业人才，甚至是行业内资深人才所具备的专业素养。但是当前的许多专业教师显然在经历过学习之后便迅速投入了教学工作，即是说许多教师并不具备专业领域内充分的工作经验，对于实际的工作要求自然也缺乏了解。所以为了强化技师学院教师的专业能力，首先必须要从专业工作经验的积累开始。校方应当采取授课间隙穿插的方式，抑或是采取定期的方式去组织校内专业教师参与行业工作实践。让教师在行业工作环境当中了解行业工作当前的发展趋势，包括常用技术、工作理念、工作模式等等。有了这样的过程，教师的专业程度才会得到进一步提升。一言蔽之，教师如果只在校内，无论是开展理论教学抑或是实践教学，都存在一定的局限，因为并没有充分的经验与学生分享，只有经过专业工作实践，才能够保证教师指导学生能够从更加专业的角度出发，学生也更容易信服，教师在各方面都不能走在学生的后边，工作经验更是如此，这是作为专业教师对于自身的基本要求。而在校方无法达成这一目标的情况下，则要与企业达成良好的合作，融合校内与企业内的师资力量，同样能够建立起双师型教师队伍。校内的教师在理论基础以及教学能力上占据优势，而企业内资深员工作为教师，则具备更加丰富的工作经验，以及对于工作环境的了解。双方合作，能够对学生展更加全面的指导，让学生得到多方面的指导^[2]。

2.做好校企沟通

在1+X背景下，校企合作模式是技师学院最为关注的人才对于培养模式，校内教学与企业内的实训，分别能够发挥出不同的作用，有着不同的意义，而两者能建立起良好的合作关系，取决于两者之间的沟通。校方要充分了解企业的人才诉求，企业需要的，是基础扎实的专业成手，但是校方输送给企业的却是缺乏专业工作经验的学生，所以要达成互利共赢的目标，则必须要给予合作企业一定的承诺，给予企业一定的有利政策，让企业的付出与获利达成平衡。例如校方在征得学生认可的情况下，可以向企业承诺减少学生实训的薪金，视情况甚至可在一定时间内不收取薪金，作为学生实训学习的交换条件。同时企业也有权利在与学生达成共识的前提下事先签订聘用协议，挽留符合自身人才要求的学生，做好人才储备。在这样的条件交换之下，双方均能获利，合作关系也自然更易达成。而专业教师则是联系企业与校方的桥梁，与学生同样需要在与企业交互的过程中积累经验，所以校方对于教师方面的条件也必须要事先加以明确，而且专业教师与学生的条件是各不相同的，在企业实训过程中所担任的角色也不同，校方要与企业谈好条件。才能让教师的专业素养在合作过程中得到体现，同时也能够有所收获。

3.革新教师评价考核制度

在1+X背景下，国家对于专业教学领域给予了更有利的政策，同时也对专业教师提出了更高的能力要求。因此专业教师的能力考核评价体系也要随之改革，要摆脱以往单纯看理论与实践的评价考核模式，要将专业教师的个人素养（工作理念、对于行业趋势的了解、对于行业工作要求的认识等等）也纳入考核评价内容当中。在考核形式上，除了试课、笔试以及实践考核等环节以外，还要加入口试环节，了解教师对于各个专业的人才培养目标是否了解，这样才能够真正确认教师是否符合1+X背景下教学领域对于专业教师的要求^[3]。

结语

技师学院是向社会培养专业人才的主要渠道，在1+X制度下，我国各行各业的企业都逐渐开始将学历证书加专业证书的基准纳入人才筛选的基准当中。因此技师院校更要对1+X的人才培养思想提起重视。以上便基于1+X背景分析了及时学员专业教师的能力培养策略，共同讨论，共同寻找后续的工作方向。

参考文献

[1]夏谦启.技师学院教师专业发展困境与提升策略[J].中国培训，2019（11）：42-43.

[2]安翔.技师学院教师教学能力提升之我见[J].教育现代化，2017，4（40）：164-166.

[3]郭常勇.关于技师学院青年教师培养与发展的几点建议[J].职业，2017（16）：58-59.