初中数学教学下微课的构建与应用

罗建梅

摘要：素质教育的提出为教学带来了新的挑战，在目前的初中数学教学中，很多学校已经开始采用了微课教学，微课教学是一种新的教学方式，它主要是通过视频来对学生进行知识的传授。本文旨在探究微课在初中数学教学中的构建和应用，希望通过微课教学来提升数学教学质量和教学效率。

关键词：初中数学教学；微课；构建；应用

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0027

虽然还是有很多教师在初中数学教学中一味地采用单一的教学方式，但也有很多教师开始在数学课堂中运用微课进行教学。对于初中数学教学来说，微课是辅助他们教学的工具，微课在数学教学中的应用可以帮助学生更好地突破重点和难点，也能够帮助学生发挥自己在数学学习中的主观能动性。目前我们需要在传统教学方法的基础上增加微课教学，以便可以更好地为学生传授数学知识，也能够提升数学教学的质量和效率，同时促进我国初中数学教学的发展。

一、微课的构建

微课在初中数学教学中的构建，其实主要分为三个层次，首先是对数学知识点的构建，所谓对数学知识点的构建，其实是指我们把数学书本上的每个知识点都单独拿出来，做成一个微课，这是在初中数学教学中比较常见的一种微课制作方法，当然也是最简单的一种微课制作方法。基本上就是，简单地对某个知识点进行讲解和归纳，帮助学生更好地理解和记忆该知识点。第二个层次的微课构建，其实是指技术和技巧的构建，所谓技术和技巧的构建，要比单纯的知识点的构建要复杂一些，它需要在实践的过程中进行经验的总结和归纳，这种微课构建方法其实有比较强烈的个人色彩，主要是教师对某个经验和技巧的总结，这是课本上没有的知识，而是教师纵观自己多年的教学经验和解题经验，给学生总结的一些小技巧和小方法，可以帮助学生更好地解题，也能够帮助学生把握知识的规律。第三个层次的微课构建，其实更多的是实践经验的构建，这是指人们需要通过微课让学生意识到数学知识在生活中的使用，可以帮助学生更好地理解和消化知识，也可以让学生在一种自己更加熟悉的氛围中进行数学知识的学习，这是最高层次的微课构建，同时也是学生最容易理解的微课构建。这种微课构建的方式对于教师来说其实有较大的难度，需要教师有比较丰富的实践经验，而且需要一些表达能力强、生活经验丰富的教师来制作。

二、初中数学教学中微课的应用

1.制定不同类型的微课

在初中数学学习过程中，由于每个学生的知识基础、学习知识的水平和接受能力都是不一样的，他们在数学学习的过程中也会产生比较大的差异。而微课教学就是为了让每个学生都能够跟上教师教学的节奏，所以教师在进行微课设计的时候，一定要注意考虑到学生之间的差异。对于同一节课的教学，教师需要设计基础型微课和提高型微课。所谓的基础型微课是指那些学习基础较差的学生，可以用来提高自己数学基础的。基础型微课更多的是享受知识的生成过程。而提高型微课则针对的是那些学习基础还不错的学生，让他们能够更好地理解和运用数学知识。提高型微课更强调的是实践性的知识。每个学生可以根据自己实际的学习情况和学习基础来选择相对应的微课，这样他们能够结合自己的实际情况进行数学学习。

2.对学生的薄弱知识点设计具体微课

在数学教学过程中，教师主要是通过阶段测试的方式来了解学生的学习情况。教师会通过对学生考试成绩的分析来了解学生对每个知识点的掌握情况以及对学习进度进行更好的把控。因为教师往往可以从学生做错的题目看出学生对知识点的熟练程度。对于那些学生还不是很清晰的知识点，教师可以设计一些比较有针对性的微课。比如，教师在学生完成测试之后发现，对于二次函数的学习，很多学生还存在着较大的误解，虽然说有些学生已经掌握了二次函数的图像和关系，但是，对于二次函数的应用还是很容易出现问题，这时教师就可以设计一些与二次函数相关的微课内容，尤其是对二次函数的公式要进行比较详细的讲解，这不仅是要对知识点进行讲解，也可以联系一些具体的题目对二次函数的公式进行更好的分析，同时还可以联系那些与此函数相关的知识点做一些交互性的微課设计，这样可以帮助学生更好地了解知识点之间的联系和区别，这对提升学生对数学学习的积极性和增强学生对知识的掌握程度都是有较大帮助的。

3.注意微课设计的样式

教师需要意识到微课教学在数学教学中的作用，同时也要明确什么样的知识点，更适合运用微课进行教学。微课教学确实可以改善学生在课堂上注意力不集中的现象，但是并不是所有的知识点都适合运用微课知识进行教学。微课教学需要教师在课前进行充分的教学准备，这对教师也提出了更高的要求。同时，教师需要保证自己微课的质量。教师在设计微课的时候可以结合新媒体技术，多向学生展示一些与学生生活有关的图片，这样的微课对于学生来说会有较大的吸引力，而且也能够帮助学生更好地理解和消化数学知识。在微课视频当中，教师也可以把不同的知识根据它们的重要程度进行标记，比如那些比较重要的知识点，可以用红色标注出来，加强学生对这部分知识点的理解和记忆。这样，不但可以帮助学生明确学习的重点，也能够减轻学生的学习压力，还能够让学生的学习更有方向性。

三、结束语

微课教学确实给初中数学教学带来了很大的改变，它能够更好地激发学生的学习兴趣，也能够让学生发挥自己在数学学习中的主观能动性，让学生变被动学习为主动学习，积极地探索数学知识。微课教学在目前数学教学中的应用，需要教师更好地进行微课设计，用微课来帮助学生突破重难点和薄弱点。

参考文献：

[1]相伟.微课在初中数学课堂使用方法初探[J].数学教学通讯，2016（17）.

[2]王大前.课堂链接微课，激发探究兴趣——论微课与初中数学课堂教学的有效整合[J].数学教学通讯，2016（8）.

（作者单位：江西省赣州市崇义县思源实验学校341300）