核心素养理念下初中数学教学的几点思考

刘艳萍

摘要：2014年教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，其中强调了“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。在此背景下，培养学生的核心素养成为教学过程中的重点之一。初中是学生学习科学文化知识以及树立正确的人生观、价值观，培养良好的学习素质和学习习惯的重要环节。在传统的教学模式中，由于存在“重理论，轻实践”“重讲述、轻交流”等问题，导致学生更多的是学习书本内容，而不能很好地发展核心素养。在此情况下，在初中数学教学中，教师更要注重通过多种方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生的核心素养。

关键词：核心素养；初中数学；学习能力

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）08-0100

在2016年，中国学生发展核心素养研究成果发布会中明确：“中国学生发展核心素养将以‘全面发展的人为核心，分为文化基础、自主发展和社会参与三个方面”。而针对初中数学，湖北省武汉市教育科学研究院裴光亚教授指出：“数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象等，应构成数学的核心素养。”教师作为课堂的主导者，应该如何通过课堂设计，使学生能够在学习过程中培养这些素养和能力，是现阶段初中数学教师应该思考的主要问题。本文将立足于苏科版初中数学简要表达笔者的观点。

一、当前教学中的主要问题

初中数学与小学数学相比，知识点更密集，对学生理解和灵活运用数学知识的能力要求也更高。初中阶段，由于课程内容增加，课程门类增多，使学生的学习时间更加宝贵。在这种情况下，在初中数学课堂上，很多教师都倾向于用各种知识点来堆砌课堂，将课堂用书本内容或练习测试塞得满满当当，这使得很多学生难以有时间对课程内容进行梳理，没有时间进行回顾反思以至于难以跟上教师的上课节奏。此外，由于缺少对学生学习兴趣的培养，部分学生会由于难以学懂而自暴自弃，甚至对数学产生厌弃心理。由于教师在课堂上主要是针对课本内容进行讲解，学生在这一过程中只是被动接受的一方，而导致学生难以培养自己的独立思维能力和自主探索能力，在面对问题时不能对知识进行灵活运用，这都不利于学生数学核心素养的发展。

二、核心素养与数学教学

1.微课教学锻炼自主学习能力

微课是一种新的教学方式，主要通过短小精悍的教学视频突出教学重点，并留出时间供学生自主探索。在初中数学教学过程中，一些较简单的基础性知识课程中，教师可以选择微课的方式，将课程重点呈现在学生面前，使学生能够明确重点，自主探索，同时也可以使教学更有针对性。如七年级上册第六单元《平面图形的认识》中，《线段、射线、直线》一课，教师可以利用多媒体向学生展示这三个概念的区别和联系，在此基础上再引导学生对这三个概念的衍生和应用进行引导，这种方法能够有效节约课堂时间，提高课堂效率。同时，从简单的课程开始引导学生的自主学习能力和学习习惯，使学生在以后遇到更加复杂的数学问题时也能够习惯于自主探索，从而培养学生的自主学习能力。

2.小组合作培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，在传统课堂中一方面由于初中数学难度较大，对学生学习能力和理解能力要求较高，另一方面学生由于缺少课堂参与感，难以跟上教师的教学进度而导致缺少对数学学习的兴趣，从而导致数学学习效率低下。在这种情况下，通过小组合作培养学生的学习兴趣能够有效地使学生在学习中互帮互助，并感受到数学学习的魅力。数学是一门锻炼人逻辑思维和推理能力的学科，而初中阶段，可能大多数学生个体并不完全具备这一能力，所以在数学学习过程中，教师在通过微课进行简单的降级之后，可以留出时间让学生进行小组讨论，使学生能够通过小组合作，共同完成较为完整的推理过程，并使学生在这一过程中感受到数学学习的成就感，从而激发学生学习数学的兴趣。例如在《线段、射线、直线》一课中，可以使学生通过课下小组讨论，更加深入地明确三个概念的不同和在数学中的应用，从而增進学生对该课课程的理解与把握。

3.设计情境提高综合运用能力

数学是一门运用性学科，其目的在于解决生活中的实际问题。很多学生在数学学习阶段都会有这样的疑问：数学学习究竟有什么作用？一旦学生有这样的疑问，就意味着教师在教学过程中将数学知识和实际生活联系得不够紧密。而核心素养要求学生能够通过学习解决生活中的实际问题，从而培养学生解决问题的能力。所以在教学过程中，教师要通过设计与现实有关的情景，提高学生对数学知识的综合运用能力，使学生能够更加切实地感受到数学的必要性和重要性，从而更愿意学习这门学科。例如，在七年级下册《认识三角形》一课中，教师可以针对“等边三角形是最稳定的结构”这一特性，引导学生在论证的前提下，举出该理论在生活中的应用，如一些桌子和凳子的设计、窗户的设计等，使学生能够真正在课堂中感受数学知识在生活中的应用，从而也更愿意去思考如何将数学知识运用到实际问题中，去解决问题。

初中数学教学需要教师立足于核心素养的要求，通过教学设计提高学生对数学知识的掌握和实际运用能力，使学生在数学学习过程中能够培养逻辑思维和自主探索能力，促进学生的终身发展。

参考文献：

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（作者单位：北京新东方扬州外国语学校江苏扬州225006）