新时期下初高中地理的衔接探析

韩志辉

(盐城市伍佑中学 江苏盐城 224000)

随着新课程改革的深入推进，如何顺利做好初高中地理教学的衔接问题已经受到地理教学领域的高度重视。初中地理知识与高中地理知识是密切联系的整体，初中地理教学为高中地理教学夯实基础，然而由于初中地理课程并不是中考科目，从而导致初中地理成为无足轻重的“豆芽菜”，导致初高中地理衔接出现问题，影响高中地理教学的高效开展。因此，在新课程改革时期，如何取消初中地理知识与高中地理知识的跨度感，做好初高中地理教学的衔接，需要地理教学以新方法、新思维展开研究。

一、新时期下初高中地理的衔接探析

(一)立足学情，科学选取衔接内容

做好初高中地理知识的衔接，教师首先要正确掌握学生的地理知识水平，以免由于主观判断错误而导致地理知识衔接不当，而造成学生对地理知识的理解困难，影响地理学习兴趣。教师要立足地理教学课本，整体把握教学内容，找准地理教学的价值定位，紧扣地理学科核心概念，根据高中地理教学目标，梳理初高中地理教学整体脉络，总结初高中地理教学的联系点。笔者通过表格对初、高中地理知识联系点进行举例。

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(二)初高中地理学习方法与能力的衔接

初中地理教材，偏向于对地理现象的直接描述，学生死记硬背就能够掌握，而高中地理则更侧重于对学生分析理解能力、总结推理能力的培养。[1]与初中地理教材相比，高中地理教材无论是教学问题设计还是知识的传授等方面都有诸多不同，例如，关于气候的知识，初中地理要求学生掌握不同气候的分布地区，而高中地理要求学生还要在此基础上了解气候的成因、特征，并根据地理图表等资料，进行具体气候类型的分析、判断。由此我们可以看出，高中地理知识是在初中地理基础上进行的更深层次的探究。因此，教师在学生初接触高中地理知识时，要以科学的教学方式对他们加以引导，才能帮助学生能够尽快接受高中地理学习。例如教师在培养学生地理地图读图、用图能力时，可以为学生提供一些空白的地理地图，让学生标注重要经纬线，并标明主要的地形区、自然带等，总结归纳区域地理特征，并在此基础上对区域环境问题展开探究。

(三)实行教学制度的衔接

建议教育主管相关部门将初中地理纳入中考科目，端正师生对于初中地理的教学、学习态度，认识到学习地理知识的重要性，为高中地理学习夯实基础，以免高中地理知识与初中地理学习出现断层。同时，还可在高一开设地理知识衔接课程，根据学生实情与初高中地理知识联系点编制衔接教材。另外，学校方面还要为高中教师配备初中地理教材，建立初高中地理之间的联系，整体协调协调初高中地理教学，实现初高中地理教学的无缝衔接。

(四)整合初高中地理知识，构建清晰的地理知识网络

新课程改革后的文科综合高考试题更加偏向于考察学生对于学科内综合能力的考察。学生在进入高三阶段后，由于地理知识覆盖范围广、知识点零散，需要从整体上对地理知识进行梳理，以免由于知识结构混乱而造成学生混淆、遗忘重点知识。从地理学科结构的角度来看，初高中地理本来就存在交叉重复之处。因此，在复习高中地理知识时，教师可以巧妙利用初高中地理知识的衔接，帮助学生树立地理知识脉络，构建清晰的地理知识网络。例如在高考文科综合试题中，往往会出现以初中地理知识为背景的地理试题，然后根据区域地理特征，考查学生对于高中地理核心知识的掌握。因此，在复习时，教师要深入研读地理教学课标与考纲，以高考的角度挖掘考点内容，并通过案例教学的方式将初高中地理知识有效衔接起来，以初中地理知识为背景，拓展高中地理知识，帮助学生真正掌握、理解高中地理知识，从而提升复习效率。

二、结束语

初中地理知识与高中地理知识是相互联系的整体，高中地理知识是对初中地理知识的进一步拓展，消除高中地理知识与初中地理知识的跨度感，实现高中地理知识与初中地理知识的无缝衔接，[2]在增加学生对于高中地理知识学习兴趣的同时，还可以帮助学生构建清晰、完整的地理知识体系，有利于学生的后续地理专业学习，从而有效提升地理学习实效性，发展学生的综合素养。