初中物理教学分层教学法的应用

陶世伦

摘 要：在初中阶段，物理课是重要的理科课程之一，初中物理知识的学习是为高级阶段物理知识学习奠定基础。为此，让初中生打下扎实的物理知识基础非常重要。现阶段，很多初中物理老师结合学生接纳物理知识的情况，在学生之间实行分层教学法，这样做不仅能改善物理课的教学效果，还可提高初中生的学习效率。为此，本文结合分层教学法知识，对其在初中物理教学中应用情况进行分析。

关键词：初中物理;分层教学法;应用

初中物理课是整个中学理科非常重要的课程，初中物理的教学活动是为高中乃至未来大学阶段物理专业知识学习奠定基础[1]，物理知识涉及到人们生活的方方面面。要促进学生感受物理课堂的乐趣，分层教学法的教学模式有很大的帮助，这也是近几年的物理课堂中，很多物理老师选用这种教学方法的重要原因。

一、分层教学法概念及原理

所谓的分层教学法是指以学生为基础，结合学生学习情况以及对知识的理解水平，有针对性实施教学[2]，从而达到自己的教学目标。分层教学方法需要注意四个方面的问题，首先，要多方面教育相互配合，不能够单方面操作，这样才能够达到分层教学的目的;其次，学生的个性发展和社会需要适应;再次，让学生有独立自主的支配时间;最后，在教学过程中尊重学生。近几年，分层教学法在初中物理课堂中应用较为广泛，并获得了一定的效果，备受初中物理教师们的喜爱。

二、分層教学法在初中物理教学中的应用技巧

（一）加强师生沟通和交流

在初中物理课堂上实现分层教学，需要初中物理老师加强与学生沟通和交流[3]。这种沟通和交流主要体现在两个方面，一是物理老师需要全面掌握学生们对物理知识的学习情况，以及每一个学生作为一个个体对物理知识的掌握程度，做好记录。依据这些记录，将自己的学生分为不同组别，对每一个组别分别制定教学目标和教学内容。这就需要初中物理老师加强与学生交流，以平等的身份了解不同学生对物理知识的理解程度。二是物理老师需要和其他学科老师进行及时的沟通和交流，结合学生各门课程的具体表现和教学经验，来推断学生实际的学习情况，从而实施有针对性的教学。

（二）分层制定教学目标

作为一名初中物理老师，在掌握初中学生的学习情况基础上，还需要为其制定教学目标，也就是老师们常说的分层制定教学目标，当然这样的教学目标并不是一成不变的，而是通过学生们在不同学习阶段的表现做出及时的调整，同时为不同层次的学生提供不同难度的学习资料和学习的考核方式。结合以往的教学经验，在初中阶段，物理知识的学习，男同学要比女同学更容易掌握，那么在实际教学过程中，就要充分考虑到教学用语，有针对性开展教学，这样才能有助于女学生不排斥物理知识的学习。

（三）实现递进式教学

在分层教学模式中，制定分层教学目标只是一个环节，在制定教学目标后，还需要物理老师根据学生的实际学习情况，进行不同层次的考核，考核试卷的设计也要遵从分层教学模式原理。以牛顿定律为例，在牛顿的三大定律中，概念的理解非常重要，为能保证所有学生对基本的知识点融会贯通，在考核试卷试题的设计上，就要有区别，对理解能力较差的学生，可以设计得相对简单一点，以概念试题为主，当学生掌握牛顿定律的基础知识后，深入一个层次进行考核，这就是常见的递进式教学模式。对于理解能力较强的学生，就要适当减少概念试题的比例，多一些拔高题，这样既能确保学生之间不会攀比，也会拉近学生们成绩的差距。

（四）构建不同的知识教学结构

在分层教学模式中，构建不同的知识教学结构也非常重要。以八年级上册物理教材中声现象为例，声现象是整个八年级上册中的第一章，主要包含声音的产生、声音的传播以及回声等知识点，在讲解时，就需要物理老师有针对性，例如，大多数学生对声音的产生原理会很容易理解和掌握，但是在声音的传播上就很难把握，甚至很容易出现误差，在制定教学计划时，物理老师需要引入生活中关于声音传播的问题，如：雷电天气，我们先听到雷声还是先看到闪电;月球上的宇航员为什么只能通过无线电话交流等，通过这些问题，让学生掌握了两个知识点：一是真空不能传声;二是声速的计算方法。这样会让学生更加容易理解声音知识。

结语

综上所述，分层教学法是初中物理教学中非常有效的方法，当然，在应用的过程中，不能生搬硬套，物理老师应该结合学生的实际情况，了解分层教学法的原理，进而灵活应用这一教学方法。与此同时，不论是教学目标的设计还是教学知识结构的设定，并不都是一成不变的，老师需要随时了解学生学习知识的情况，并做出调整，让自己的学生喜欢物理。

参考文献

[1] 杜想平.分层教学法在初中物理教学中的应用[J].甘肃教育，2018（10）：71.

[2] 吴国振.分层教学法在初中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2017（9）：236.

[3] 曹珍才.初中物理教学中分层教学法的应用[J].新课程导学，2017（32）：144-145.