提高农村初中化学教学效果的对策研究

王金明

摘 要：随着我国教育事业的不断改革与发展，我国农村初中化学教学受到全新的挑战。化学教学是一门理论性和实践性都很强的学科，但是在教学当中教师都是以化学的理论知识传播为主，学生只能靠教师的引导想象和理解化学知识。在化学教学当中，很多农村初中因为资金短缺所以没有足够的钱购买教学设备，改变教学策略和投入资金购买教学设备成为农村初中教学当中首先需要解决的问题。本文对农村初中化学教学存在的问题进行研究，从两个方面给出提升农村初中化学教学效果策略，供专业人士参考。

关键词：农村;初中;化学;教学;效果

引言

大多数的农村学生上初中之后才正式接触化学学习，化学学习对于农村学生来说是比较陌生的。但是因为受应试教育的影响，大多数化学教师以理论教学为主。偏远农村因为受资金的影响，学校并没有匹配化学实验室，学生不能在化学实验室了解化学的奥妙。还有个别教师并不是很重视化学实践教学，即使学校有化学实验室教师也不愿意花费时间带着学生做实验。

一、农村初中化学教学当中存在的问题

（一）学生缺乏学习热情

化学和人们的生活是分不开的，由于部分教师在教学当中不是很注重实践教学，很多学生的学习兴趣并不是很高。在教学当中，因为一些教师对化学实验教学并不是很重视，还有一部分教师并不是很擅长运用化学原理去引导学生，降低了学生的化学学习体验感。在农村初中教学当中因为资金不是，有一些化学物品的成本比较高甚至操作很危险，所以有一部分实验是无法让学生一一体验的。这样的教学不仅降低了学生对化学学科的学习热情，也不利于化学教学的开展。

（二）教师队伍建设水平不高

很多农村初中教师都是特岗教师，还有一部分教师并不是本专业毕业的对化学实践教学并不是很了解。随着我国新课改的不断发展，教师在教学当中的地位受到了一定的影响，学生逐渐占据了教学主体地位，但是很多教师无法适应这种新型的教学模式。还有一部分化学教师依然坚持传统的教学理念，很显然，传统的教学理念和教学方法已经无法适应现代初中学生的学习需求。另外还有一部分原因是，农村初中化学教师比较少，一个教师需要教3到4个班级，教师的教学压力比较大，直接影响了教学水平的提升。

（三）教学方式太单一

很多农村初中化学教师教学方式比较单一。很多教师主要注重化学课的理论教学，很多学生并不能理解这些理论知识和化学公式。虽然有些教师也采用了一些新型的教学方法，但是使用的方式太过单一。初中化学教学是一门理论性比较强的学科，这门学科中会涉及很多比较枯燥的化学理论知识。但是很多老师还是在奉行传统教学方式，形式单一的教学方式很难吸引同学们，更没有办法去体现化学科学的作用。初中学生本身就对一些新事物比较好奇，但是太过抽象化的理论知识对他们来说比较枯燥。

二、提升农村初中化学教学效果策略

（一）转变教学理念创新教学方式

教师要改变教学当中的主体地位，学校需要要求每一位教师掌握教材当中的重点和难点知识，要为学生提供轻松的学习环境。教师在教学过程中需要对学生进行正确的价值观引导，教师在教学时应该挖掘化学学科当中的重点知识，把化学学科的本质探索出来，让学生了解化学学科学习的主要目的。教师需要努力创新教学方法，改变课堂教学气氛，让学生在轻松的教学环境当中去掌握化学知识要点。学校需要定期组织教师培训工作，提高教师的教学创新意识。教师在业余时间也可以在网上寻找教学资源，丰富课堂教学内容，创新教学方法。

（二）结合生活情境提高学生学习热情

在生活当中随处都可以遇到很多化学反应，比如说洗衣服的洗衣粉遇到水之后会产生很多的气泡、木头潮湿之后燃烧会有很多浓烟、水果可以解酒、为什么不能用茶水服藥等。但是在农村初中化学教学当中很多教师比较注重理论，忽略了学生的化学素养。所谓的化学素养就是让学生从生活当中去寻找原材料然后分析和研究，将应用价值的导向功能体现出来，不仅让理论知识有了实践的要求，也可有效激发学生的社会责任感。

应让学生感受到学习的乐趣和学习的意义，可以通过自己学到的知识和常识解决问题。比如说初中化学《金属的化学性质》，这节课主要教学目标就是探究铁、铝、铜和氧气会产生什么化学反应，3Fe+2O2（点燃）==Fe3O4（蓝黑色）、2Mg+O2（点燃）==2MgO、4AL+3O2（点燃）==2AL2O3。教师可以提前准备酒精灯、铁片、铝片、镁片、坩埚钳、火柴。教师可以让学生轮流到讲台处做实验并且观察金属燃烧之后产生的颜色。

结语

综上所述，可以看出在教学当中教师需要转变教学理念，提高对化学教学的重视程度。同时教师需要结合生活情境提高学生学习热情，学校也要加大投资建设化学实验室帮助化学教学工作的顺利开展。

参考文献

[1] 刘家亮.农村初中化学实验教学的缺失与对策[J].教学与管理，2009（13）：67-68.

[2] 王凯.初中化学教学渗透环境教育的现状及对策研究[D].鲁东大学，2018.