新媒体时代职业院校思想政治教育改革探讨

【摘 要】本文分析新媒体对职业院校思想政治教育产生的影响，提出树立适应新媒体环境的思想政治教育理念、借助新媒体丰富思想政治教育内容、利用新媒体技术创新思想政治教育模式、构建立体化联动的网络思想政治教育平台、加强网络思想政治教育监管等新媒体时代职业院校思想政治教育改革路径。

【关键词】新媒体 职业院校 思政政治教育 改革 路径

【中图分类号】G  【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2020）35-0068-02

随着互联网技术的发展，手机、平板等各种基于互联网的设备应用越来越广泛，信息和资讯的主要传播方式也由原来的报纸、杂志、广播、电视等传统媒体形式向新媒体转移。所谓新媒体，就是以互联网为依托，通过计算机及各种移动通信设备，向用户传播信息的一种新型媒介形式。新媒体的广泛运用，为职业院校的思想政治教育提供了改革的机遇，也对思想政治教育工作的形式提出了新的要求。充分利用新媒体手段改革和创新思想政治教育方式方法，不仅是人才培养的前进方向，也是实现职业院校人才培养目标的重要保障。

一、新媒体对职业院校思想政治教育的影响

随着计算机信息平台、移动APP等各类新媒体应用技术的兴起，职业院校学生的信息获取途径逐渐从传统媒介向新媒体渠道转移，知识和信息获取突破了传统课堂时间和空间的限制，呈现出全时段、全覆盖、强渗透的特点，这为职业院校思想政治教育带来了较大的影响。

（一）改变了思想政治教育的主体结构。在传统媒体时代，思想政治教育的主体通常为校内的思政课教师和辅导员，思政课教师和辅导员通过主题班会、课堂讲授和课外活動等形式发挥着思想政治教育的主导作用。新媒体出现和普及后，职业院校学生可以通过新媒体轻易地获取各种信息和资讯，传统的思想政治教育环境和内容发生了根本性的改变，思政课教师课堂授课的影响力逐渐被更灵活、更高参与性与互动性的新媒体超越。职业院校以校方为主体的思想政治教育方式逐渐被大众新媒体和校方教育两个共存主体所取代。校方教育的主要参与者是思政课教师和辅导员，而大众新媒体的主力则主要来自对职业院校学生有影响力和吸引力的新媒体用户，这构成了当前职业院校思想政治教育的主体。

（二）降低了传统思想政治教育对学生的吸引力。新媒体时代，从手机、个人电脑到各类APP，信息传输载体、传输方式与内容呈现多样化、丰富化的典型特征。新媒体成为职业院校思想政治教育不可忽视的重要载体。在新媒体日益发达的背景下，学生从单纯的信息接收者，向信息接收者与反馈者，甚至信息提供者的角色转变。在学生思想政治教育中，多样化的新媒体手段丰富了思想政治教育的载体，也对传统思想政治教育提出了更高的要求和更大的挑战。

作为网络舆情表达的新生力量，学生群体更适应新媒体带来的便利性，他们比普通社会公众更愿意利用网络去表达个体意愿。他们关心社会焦点话题，也非常关注专业领域和学校发展，当他们的某些诉求在线下得不到解决时，通常会借助自媒体等渠道发表意见、反映诉求，他们的观点往往会引起一些社会共鸣。而许多传统的高校管理者往往意识不到这个问题的严重性，在思想政治教育工作中缺乏前瞻意识和长远意识，依然采取传统的管制思维去开展网络舆情治理，在开展学生思想政治教育的时候，依然会习惯性地采用传统照本宣科的教育方式，忽略了在网络新媒体发展的影响下学生思想观念的改变，降低了职业院校思想政治教育的吸引力。

（三）影响了学生对主流意识形态的认同。新媒体时代下，网络信息通常会以多元化和开放性的方式呈现，新媒体中不可避免地会充斥一些腐朽思想、拜金主义等不良思潮，这在一定程度上会对职业院校学生树立正确的世界观、人生观和价值观产生一定的影响。一些西方消极文化随着新媒体的发展，逐渐渗透到职业院校学生的思想意识中，而职业院校的学生信息辨别能力相对较弱，社会经验不足，面对纷繁的西方文化冲击，容易陷入信念缺失和行为迷失的困境。在这种环境下，新媒体在一定程度上影响了职业院校学生对主流意识形态的认同，进而影响职业院校思想政治教育效果。

二、新媒体时代职业院校思想政治教育改革路径

（一）树立适应新媒体环境的思想政治教育理念。随着时代的进步，学生的思维特点也在发生着变化，高职院校思想政治教育者唯有不断更新教育理念，才能构建起与时代相适宜的教育方式。一是要明确学生在哪里重点就在哪里，把新媒体形式的思想政治教育作为重点来抓。高职院校思想政治教育工作者在加强对新媒体时代思想政治教育研究的同时，要熟练运用新媒体手段，把握职业院校学生的思想动态。二是要树立平等理念和渗透理念。一方面，充分尊重学生，将“一言堂”转变为“多方互动、多样化互动”。另一方面，不断调整和优化思想政治教育内容，在利用新媒体网络平台与学生进行沟通和交流时，将思想政治教育融入其中，潜移默化地引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。三是要树立兼收并蓄的教育理念。于思想政治教育而言，新媒体不是洪水猛兽，一味排斥新媒体中出现的思想理念并非明智之举，高职院校思想政治教育工作者应兼收并蓄，将新媒体中一切有益的教育理念、一切顺应时代发展的教育观点为思想政治教育所用。

（二）借助新媒体丰富思想政治教育内容。新媒体环境决定了思想政治教育工作者只有学会借助新媒体来丰富教学内容，才能提高学生的学习兴趣，开阔学生视野，丰富学生知识，提高学生思想政治学习水平和效率。因此，思想政治教育工作者应注意利用新媒体丰富思想政治教育内容。例如，许多学生关注社会热点事件，能够从中形成自己的观点和认知，在教学中将网络舆论热点内容引入学生的思想政治教育中，能够弥补传统思想政治教育上理论过多、生动性和实践性不足的缺陷。由此，思想政治教育工作者可引导学生关注社会热点，关注主流新媒体上的导向性信息，以学生的所思所想为切入点，适时引入社会时政知识和内容以及一些正能量的社会热点事件。如疫情期间，通过校园微信公众号、易班等平台向学生推送抗疫精神的短视频、抗疫英雄事迹等正能量的信息，引导学生展开讨论，将思想政治教育和引导工作与时政结合、与主旋律结合，提升学生对社会正能量的认同感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的责任意识和家国情怀。

（三）利用新媒体技术创新思想政治教育模式。新媒体环境下，思想政治教育工作者应紧跟时代发展潮流，学会利用新媒体技术进行思想政治教育模式创新。首先，正确认识新媒体教育模式与传统教育模式的特点与优劣，针对不同的需要，在利用新媒体开展思想政治教育工作的同时，充分发挥传统教育模式优势，两者相互配合，达到更好的教育效果。课堂上，利用多媒体课件以图文、视频等形式将思想政治课程内容展现给学生，提高学生的学习兴趣;课后，利用在线直播、在线答疑等方式增加与学生之间的互动，拓展思想政治教育的覆盖面。其次，利用新媒体交互工具为思想政治教育提供助力。思想政治教育工作者可利用新媒体网络平台，向学生发送思想政治教育信息，宣传党和国家的政策，传播社会正能量，全时段、全方位地实现师生之间在思政信息方面的互动与交流，让新媒体成为思政教学的最佳助力。

（四）构建立体化、联动的网络思想政治教育平台。职业院校思想政治教育工作者可利用新媒体构建立体化、联动的网络思想政治教育平台。例如，在移动互联空间中建立学校官方的移动平台，如校园官方APP、校园官方微信公众号、校园官方抖音号和校园官方微博等，利用网络新媒体拓展思想政治教育的舆论阵地，将校园网、课堂录像、校园官方杂志、报纸等相关思政教育资源结合起來，形成移动课堂。可以利用这些官方移动平台，有针对性地开展知识竞赛、朗读比赛、演讲比赛、旁听庭审、移动互联技术比赛等形式多样的思想政治教育活动，营造覆盖面更广的思想政治教育环境。

（五）加强网络思想政治教育监管。网络信息环境的不确定性决定了在利用新媒体开展思想政治教育的同时，要加强思想政治教育监管。对于职业院校而言，可从以下几个方面加强思想政治教育监管。

首先，通过技术手段加大对校园网络环境的监管力度。充分利用网络信息监管技术手段，针对校方创建或采购的PC网络和移动APP等可控的网络渠道，加强网络信息监管，通过文字识别和语音识别技术，对不良信息进行自动筛选与屏蔽，从源头上遏制恶意与不良信息传播，净化网络舆论环境。

其次，营造全员参与的网络思想政治教育监管氛围。一方面，将思想政治教育工作纳入教育教学常规管理之中，提升教师网络安全意识，针对社会热点及时政内容，积极引导学生参与在校园网及自媒体平台发起的话题讨论，并将学生的表现纳入日常考核体系中。另一方面，学生关于话题讨论的发言，要经过教师审核才能发布到校园网内;同时对于学生在自媒体平台中发表的言论，鼓励学生互相检查，引导不当发言者及时改正。

最后，引导与惩戒并重，加强监管的震慑效果。要对制造或恶意参与不良信息传播的学生，做到及时锁定并进行严肃处理。一方面，对校内网进行实名制管理，对有不良记录学生重点关注，加强引导。另一方面，要按规定及时处罚制造或恶意参与不良信息传播的学生，对其本人及其他同学起到积极的警示作用，促使学生对违规行为有明确认识并在各类网络渠道约束自己的言行。

总之，职业院校的思想政治教育工作只有紧跟时代，充分发挥新媒体的积极作用，不断探索有效的思想政治教育路径，才能与时俱进地开展思想政治教育工作，不断提高职业院校学生的思想政治水平，让学生获得更好的提升，进而实现学校自身的可持续发展。

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【基金项目】广西经贸职业技术学院2020年度学院教育教学改革研究项目“基于学习者体验的在线课程内容构建与评价机制研究”（JMJG202004）

【作者简介】刘淑婷（1982— ），女，吉林靖宇人，广西经贸职业技术学院讲师，研究方向：学生管理、思想政治教育。

（责编 苏 洋）